Петя и волк. Предисловие автора к партитуре Каждое действующее лицо этой сказки изображено в оркестре своим инструментом: птичка – флейтой, утка – гобоем, кошка – кларнетом стаккато в низком регистре, дедушка – фаготом, волк – тремя валторнами (аккордами), Петя – струнным квартетом, выстрелы охотников – литаврами и большим барабаном. Перед оркестровым исполнением желательно показать эти инструменты детям и сыграть на них лейтмотивы. Таким образом во время исполнения дети без всякого усилия выучиваются распознавать целый ряд оркестровых инструментов. -"-"- Рано утром пионер Петя открыл калитку и вышел на большую зелёную лужайку. На высоком дереве сидела Петина знакомая птичка. «Всё вокруг спокойно», – весело зачирикала она. Вслед за Петей, переваливаясь с боку на бок, показалась утка. Она обрадовалась, что Петя не закрыл калитки, и решила выкупаться в глубокой луже на лужайке. Увидев утку, птичка слетела на траву, села рядом с уткой и пожала плечами: «Какая же ты птица, если ты летать не умеешь!» – сказала она. На что утка ответила: «Какая же ты птица, если ты плавать не умеешь!» и плюхнулась в лужу. Они ещё долго спорили – утка, плавая по луже, птичка, прыгая по берегу. Вдруг Петя насторожился. Он заметил, что по траве крадётся кошка. Кошка подумала: «Птичка занята спором? Сейчас я её сцапаю». И неслышно, на бархатных лапках подбиралась к ней. «Берегись!» – крикнул Петя, и птичка мигом вспорхнула на дерево. А утка из середины своей лужи сердить закрякала на кошку. Кошка ходила вокруг дерева и думала: «Стоит ли лезть так высоко? Пока влезешь, птичка всё равно улетит». Вышел дедушка. Он сердился, что Петя вышел за калитку. Места опасные. Если из лесу придёт волк, что тогда? Петя не придал никакого значения словам дедушки и заявил, что пионеры не боятся волков. Но дедушка взял Петю за руку, увёл домой и крепко запер калитку. И действительно, не успел Петя уйти, как из лесу показался огромный серый волк. Кошка быстро полезла на дерево. Утка закрякала и бросилась вон из лужи. Но как она ни старалась, а волк бежал скорее. Вот он ближе… ближе… вот он нагнал её… схватил… и проглотил. Теперь картина была такая: кошка сидела на одной ветке, птичка на другой… подальше от кошки. А волк ходил вокруг дерева и смотрел на них жадными глазами. Между тем пионер Петя, который остался стоять за запертой калиткой и видел всё происходящее, нисколько не испугался. Он побежал домой, взял толстую верёвку и влез на высокий каменный забор. Одна из веток дерева, вокруг которого ходил волк, простиралась до этого забора. И, ухватившись за неё, Петя ловко перелез на дерево. Петя сказал птичке: «Лети вниз и кружись вокруг морды волка, только осторожней, чтоб он тебя не сцапал». Птичка почти задевала крыльями морду волка, и волк сердито прыгал за ней во все стороны. Ах, как птичка раздражала волка! Как он хотел схватить её! Но птичка была ловкая, и волк ничего не мог с ней поделать. Петя же, сделав на верёвке петлю, осторожно спустил её вниз, накинул волку на хвост и затянул. Волк почувствовал, что его поймали, и в бешенстве стал прыгать, стараясь вырваться. Но Петя привязал другой конец верёвки к дереву. От прыжков волка петля только туже затягивалась на его хвосте. В это время… из лесу показались охотники. Они шли по следам волка и стреляли из ружей. Но Петя сказал с дерева: «Не стоит стрелять, мы с птичкой уже поймали волка! Помогите отвести его в зоологический сад». И вот… Представьте себе торжественное шествие: впереди шёл Петя. За ним охотники вели волка. Позади шёл дедушка с кошкой. Дедушка недовольно качал головой: «Ну, а если бы Петя не поймал волка? Что тогда?» Наверху летела птичка и весело чирикала: «Вот какие мы с Петей! Вот кого мы поймали!» А если послушать внимательно, то слышно было, как в животе у волка крякала утка, потому что волк так торопился, что проглотил её живьём.
Тема: Симфоническая сказка «Петя и волк».
Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий (изучение нового материала)
Цель: формирование понятия "выразительность звучания музыкальной речи"
Задачи:
-
Учить детей слушать музыку, понимать её характер и содержание.
- Познакомить с инструментами симфонического оркестра (внешний вид, тембровая окраска), с темами героев сказки С.С. Прокофьева «Петя и волк».
- Развивать творческие способности, умение анализировать музыкальные образы героев сказки.
- Воспитание слушательской культуры учащихся, любви к музыке.
Планируемый результат:
- Научить детей различать музыкальные инструменты симфонического театра.
Познакомить детей с произведением Прокофьева С.С. «Петя и волк».
Оснащение: Презентация, изображения инструментов, аудиосказка «Петя и волк».
Ход урока.
Этапы. Формируемые УУД. | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1. Мотивация к учебной деятельности. 2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. 3. Решение проблемы. 4. Первичное закрепление. 5. Организация самостоятельной работы. 6. Информация о домашнем задании. 7. Рефлексия учебной деятельности. | Здравствуйте дети! Сегодня мы познакомимся с Симфонической сказкой Прокофьева Сергея Сергеевича (1891- 1953), «Петя и Волк». Повторение…… ….. В: Посмотрите на доску. Как называется сказка? Сказка «Петя и волк» В: А какая это сказка? Симфоническая В: -А почему именно симфоническая? Ее играет симфонический оркестр Сказка «Петя и волк» была написана в 1936г. И это не просто сказка, которая научит нас узнавать звучание инструментов симфонического оркестра не только в музыкальной картинке, а даже в серьезной симфонической музыки. Музыкальный инструмент оживает в звучании, он также как и актер на сцене играет свою роль. Мы убедимся в этом, познакомившись с симфонической сказкой. Прослушивание Симфонической сказки «Петя и Волк» А можете мне назвать всех героев сказки и их музыкальный инструмент? Петя – струнный квартет: скрипка, альт, виолончель, контрабас; Дедушка – Фагот; Птичка – флейта; Кошка – Кларнет; Утка – Гобой; Волк – Валторны Охотники – Литавры и Большой барабан Сегодня я вам предлагаю нарисовать наиболее понравившегося героя или героев, подписать названия инструментов, его изображающих. Вы сегодня много узнали об инструментах симфонического оркестра, какую сказку в его исполнении мы сегодня слушали? | Приветствие. Дети участвуют в беседе. Дети слушают учителя. Слушают сказку. Дети называют инструменты. Скрипка Смычковый струнный музыкальный инструмент высокого регистра Альт Струнно-смычковый музыкальный инструмент такого же устройства, что и скрипка, но несколько больших размеров, отчего звучит в более низком регистре. Виолончель Струнный музыкальный инструмент басового и тенорового регистра Контрабас Струнный смычковый музыкальный инструмент. Самый большой по размерам и самый низкий по звучанию инструмент скрипичного семейства Флейта деревянный духовой музыкальный инструмент. Кларнет язычковый деревянный духовой музыкальный инструмент Фагот язычковый деревянный духовой музыкальный инструмент басового, тенорового и частично альтового регистра Волторн медный духовой музыкальный инструмент тенорового регистра. Гобой деревянный духовой язычковый музыкальный инструмент Литавры ударный музыкальный инструмент с определённой высотой звучания Большой барабан ударный музыкальный инструмент Мне хочется... сказать нашим юношам и девушкам: любите и изучайте великое искусство музыки...Оно сделает вас богаче, чище, совершеннее. Благодаря музыке вы найдете в себе новые,неведомые вам прежде силы. Урок Программное содержание: План урока: 2. Физкультминутка. 4. Подведение итогов урока. Ход урока Музыкальный руководитель: Музыкальный руководитель: Ученица Света К. Ученик Руслан А. Музыкальный руководитель: Ученица Настя Т. С болотца, поросшего ряской, С полей, из лесного дупла Певучая добрая сказка По нотным тропинкам сошла. К тесовому дому, под ёлки, Тропинка тебя приведёт Расскажут о Пете и волке Квартет и кларнет, и фагот. Упрятаны в нотных страницах Поляны, луга и леса. Для каждого зверя и птицы Пичугою флейта просвищет, Закрякает уткой гобой, А злого-презлого волчища Валторны заменят собой. Однако, к чему торопиться, Твоя эта сказка - бери! Волшебные двери – страницы В неё поскорей отвори. Ученик Руслан А. Ученица Катя Г. Ученик Рома В. Ученица Алина В. Ученица Гузель Б. Ученик Эмиль Ф Ученица Элина Ж. Музыкальный руководитель. Я мусорю на улице Бабочку я отпускаю на волю Бумагу трачу попусту Овраги это хорошо Музыкальный руководитель: Физкультминутка «Музыканты». Мы сегодня музыканты (поклоны головой) Мы сегодня оркестранты Сейчас пальцы разомнем (разминаем пальцы) Дружно мы играть начнем (потираем ладони) Пианино зазвучало Барабаны застучали (имитируем игру на барабане) Скрипка – слева Скрипка – справа Зал захлопал (хлопаем) Крикнул «Браво!» (поднять руки над головой) Музыкальный руководитель: Итак, мы начинаем. Петя - главный герой сказки. Слушаем тему Пети. Вопросы: Ответы: Музыкальный руководитель Музыкальный руководитель Слушание темы птички ). Вопросы: Музыкальный руководитель (ответы детей) – кларнет Физкультминутка.
Музыкальный руководитель : Танцевальное творчество детей. Музыкальный руководитель: Шум леса? Пенье соловья? Таблица 1
Подведение итогов урока Список литературы
Приложение Результаты оценки музыкальных
Результаты оценки музыкальных знаний по симфонической сказке «Петя и волк» С. С. Прокофьева в конце изучения темы
Примечание Критерии оценки 1. Умение определить музыкальный инструмент, изображающего своего героя. 2. Умение определить поступки героев через тембры инструментов. 3 . Умение анализировать музыкальные образы героев сказки. 4. Понимание, что такое «интонация». Список учащихся 2А класса СОШ;34 г. Наб. Челны Предварительный просмотр:Урок по теме: Симфоническая сказка «Петя и волк» С.С. Прокофьева во втором классе Программное содержание: 1. Воспитывать в детях интерес к миру музыки. 2. Способствовать повышению эмоциональной и музыкально-творческой активности детей. 3. Развивать образное мышление, комплексное восприятие художественных образов. 4. Развивать музыкальную память (темы героев сказки). 5. Поощрять проявление творческой активности детей. 6. Развивать умение анализировать музыкальные образы героев сказки. 7. Повышать заинтересованность, восприимчивость каждого ребенка. 8. Обобщать знания по теме симфоническая сказка «Петя и волк». План урока: 1. Закрепление изученного материала по творчеству композитора Сергея Сергеевича Прокофьева. 2. Физкультминутка. 3. Сюжетно-ролевая игра «Петя и его друзья» по симфонической сказке С. С. Прокофьева «Петя и волк»? 4. Подведение итогов урока. Ход урока Музыкальный руководитель: Сергей Сергеевич Прокофьев - великий советский композитор. В образном мире С. С. Прокофьева легко и гармонично уживаются резкий, суровый скиф, весёлый балагур, шут, нежный лирик, страстный романтический бунтарь, строгий классик. В исполнении матери он с рождения слышал классические сочинения – сонаты Бетховена, прелюдии и мазурки Шопена, произведения Листа, Чайковского. Поэтому Прокофьев уже с детских лет начал заниматься сочинением музыки, а в 5 лет сочинил фортепианную пьеску под названием «Индийский галоп». С. С. Прокофьев написал много прекрасных сочинений для детей: фортепианные пьесы для начинающих пианистов, сборник под названием «Детская музыка», песни на слова Л. Квитко и А. Барто, а также симфоническую сказку «Петя и волк» на собственный текст. Он посвятил большое количество произведений детям, так как очень их любил. Музыкальный руководитель: Теперь представим, что мы в концертном зале. Слушаем сказку С.С. Прокофьева «Петя и Волк» для чтеца и симфонического оркестра, слова композитора читает Наталья Ильинична Сац-основатель первого в мире Детского музыкального театра. Дирижер оркестра-Евгений Светланов. О чем рассказывается в симфонической сказке «Петя и волк»? Ученица Света К. В симфонической сказке «Петя и волк» рассказывается о смелом мальчике (пионере) Пете, который победил волка и спас маленькую птичку и утку. Ученик Руслан А. В симфонической сказке С. Прокофьева «Петя и волк» музыкальные темы героев исполняют инструменты симфонического оркестра, сюжет рассказывает слушателям – повествователь (слова композитора читает Наталья Ильинична Сац), а музыкальные характеристики играют разные музыкальные инструменты оркестра. Музыкальный руководитель: Какие же инструменты выбрал композитор для музыкальных тем своих красочных персонажей? (Слушаем музыку). Симфонический оркестр делится на группы инструментов (смычковые, деревянные духовые, медные, ударные). Ученица Настя Т. С. С. Прокофьев использовал в сказке инструменты деревянной духовой группы (флейта, гобой, кларнет, фагот) и инструменты медной духовой группы (валторна). Каждый музыкальный инструмент симфонического оркестра, благодаря своему тембру (окраске звука), изображает своего героя. Об этом рассказывает следующее стихотворение: С болотца, поросшего ряской, С полей, из лесного дупла Певучая добрая сказка По нотным тропинкам сошла. К тесовому дому, под ёлки, Тропинка тебя приведёт Расскажут о Пете и волке Квартет и кларнет, и фагот. Упрятаны в нотных страницах Поляны, луга и леса. Для каждого зверя и птицы Пичугою флейта просвищет, Закрякает уткой гобой, А злого-презлого волчища Валторны заменят собой. Однако, к чему торопиться, Твоя эта сказка - бери! Волшебные двери – страницы В неё поскорей отвори. Композитор заставил «говорить» героев сказки языком разных музыкальных инструментов. Ведь каждый инструмент имеет свой голос-тембр. Ученик Руслан А. С. С. Прокофьев «очеловечивает» зверей в своей сказке: они «по – человечески» разговаривают с Петей и друг с другом, поэтому в их музыке всегда есть и выразительные интонации, словно это люди; и интонации изобразительные: птичка - чирикает, её роль исполняет флейта. Почему композитор избрал флейту для роли птички? По тембру! Птичка маленькая и лёгкая, характеризуется высокими «чирикающими» звуками флейты. Ученица Катя Г. Кошка-хитрая и осмотрительная, крадущаяся на мягких лапках, её изображают отрывистые звуки кларнета. Ученик Рома В. Волк - лязгает зубами, характер страшного волка изображают три валторны. (В переводе с немецкого - лесной рог). Резкие звуки характеризуют хищника. Ученица Алина В. Утка - крякает, её неторопливую поступь вперевалочку лучше всего характеризует «гнусавый» гобой. Ученица Гузель Б. Дедушка - его ворчливого сердитого, характеризуют низкие звуки фагота. Ученик Эмиль Ф . Охотники - их осторожные шаги (не вспугнуть бы Волка!) передают четыре инструмента: флейта, кларнет, гобой, фагот. А выстрелы воинствующих охотников-тарелки и большой барабан. Ученица Элина Ж. Петя-главный герой сказки. Его музыкальная тема напоминает и песню, и танец, и марш. Это не случайно. Ведь Петя - мальчик, такой же, как все дети, играет, веселится, танцует и поёт. Мелодия Пети исполняет две скрипки, скрипка-альт и виолончель. В «заключительном шествии» в конце сказки, становится понятно, что Петя-герой, он со своими друзьями поймал злого волка: музыка звучит торжественно, в темпе марша. Музыкальный руководитель. Музыка помогает нам понять действия героев сказки, почувствовать добро и зло в их поступках. Сам Прокофьев шутил, что если послушать музыку внимательно, то можно услышать, как в животе у Волка крякала Утка, потому что Волк так торопился, что проглотил её живьём. Физкультминутка – игра «да, нет» Правила игры: если вы согласны, то подпрыгнув, хлопните в ладоши над головой, если нет – присядьте. Я мусорю на улице Я не выключаю свет, когда меня в комнате нет Я берегу воду и закрываю кран Бабочку я отпускаю на волю Бумагу трачу попусту Овраги это хорошо Охрана природы приносит пользу Я люблю нюхать выхлопные газы Планета Земля наш общий дом СЮЖЕТНО - РОЛЕВАЯ ИГРА «ПЕТЯ И ЕГО ДРУЗЬЯ» Музыкальный руководитель: Сегодня мы с вами будем рассказывать сказку. Сказку не простую – симфоническую, музыкальную. Поможет нам в этом музыка и симфонические инструменты. Поэтому сначала давайте представим себя музыкантами симфонического оркестра. Физкультминутка «Музыканты». Мы сегодня музыканты (поклоны головой) Мы сегодня оркестранты (поправить бабочку, поворачивая голову) Сейчас пальцы разомнем (разминаем пальцы) Дружно мы играть начнем (потираем ладони) Пианино зазвучало (показываем пальцами игру на пианино со стороны в сторону) Барабаны застучали (имитируем игру на барабане) Скрипка – слева (игра на скрипке на левой руке) Скрипка – справа (игра на скрипке на правой руке) Зал захлопал (хлопаем) Крикнул «Браво!» (поднять руки над головой) Музыкальный руководитель: Итак, мы начинаем. У каждого героя сказки есть своя музыкальная тема и свой инструмент с определенным «голосом». У каждого героя сказки есть «лейтмотив», мелодия, которая выражает его характер, походку, голосовые интонации. С их помощью мы будем играть сказку, воплощать ее героев, рассказывать эту музыкальную историю. Петя - главный герой сказки. Слушаем тему Пети. Вопросы: Какой характер у Пети? Что изображает музыка? Какие интонации мы услышали в этой мелодии? Какие инструменты исполняют тему главного героя? Ответы: Петя веселый, радостный, озорной мальчик. У него хорошее настроение, может быть, он даже что-то напевает. И шагает Петя бодро, уверенно. Эта тема написана в жанре марша. Основную тему ведут скрипки, у них звонкое, высокое, светлое звучание, оно передает и настроение, и характер главного героя – уверенный и смелый. Ну а помогают скрипкам альты, виолончели и контрабас, все струнные смычковые инструменты, которые составляют самую главную группу инструментов симфонического оркестра. Музыкальный руководитель предлагает мальчикам изобразить Петю, передать характер и настроение главного героя сказки. Музыкальный руководитель : Петя приехал отдыхать на каникулы к Дедушке. Давайте вспомним тему Дедушки. Он сердитый, строгий. В мелодии слышно как он ходит и ругает Петю. Дедушка недоволен поведением своего внука. Он обеспокоен, что Петя ушел за калитку и не закрыл ее за собой. «…Места опасные. А если из лесу придет волк? Что тогда?» Мы слышим в его мелодии ворчливые интонации. И тембр фагота – низкий, ворчливый, хрипловатый - очень точно передает эти интонации и настроение Дедушки. Музыкальный руководитель предлагает мальчикам изобразить Дедушку. Можно предложить детям определить – кому из мальчиков удалось наиболее точно воплотить музыкальный образ. Музыкальный руководитель : Как вы думаете, кого изображает эта музыкальная тема? (Слушание темы птички ). Это – птичка. Её тему исполняет флейта. Мелодия звучит в высоком регистре, в ней много трелей, она быстрая и прихотливая. Можно представить, как птичка летает, порхает, машет крылышками, поет свои песенки. Вопросы: Какое настроение у Птички? К какой группе инструментов относится флейта? Танцевальное творчество детей. Ну а сейчас в нашем зале появилась подружка птички – утка. Она важная и глупая, ходит вперевалочку, не торопясь, крякает. Звучит тема утки, дети в движениях передают особенности музыкального образа. Музыкальный руководитель : А этого персонажа вы покажете жестами. Мелодия звучит осторожно, тихо, вкрадчиво. Характер у кошки хитрый, острожный, она настоящая охотница. И передает все эти интонации (ответы детей) – кларнет . Танцевальное творчество детей. Физкультминутка. А сейчас пора размять наши уставшие мышцы так, как это делает кошка.
Музыкальный руководитель : Молодцы! У вас получается очень похоже. Но вот появился волк, мы слышим угрожающее звучание валторн. Волк осторожен и хитер. Он рычит – мы слышим, как «рявкают » валторны, он крадется – мы слышим их тихое, осторожное звучание. Танцевальное творчество детей. Но вот появились охотники. Мы слышим, как они стреляют из своих ружей. Звучат «выстрелы» барабанов и литавр. Дети имитируют «выстрелы» движениями. Но, как мы знаем, Петя с помощью маленькой, но очень отважной птички, справился с волком, и все закончилось торжественным шествием всех героев и охотников в зоосад. Все очень веселы и горды своей победой. Давайте и мы станем участниками этого шествия. Финальное шествие. Дети изображают героев сказки. На экране появляются все герои сказки «Петя и волк». Музыкальный руководитель: Ребята! Мы сегодня еще раз убедились, что музыка способна творить самые настоящие чудеса. Она может рисовать картины и создавать образы. И, действительно… Что с музыкой сравнится по звучанью? Шум леса? Пенье соловья? Грозы раскаты? Ручейка журчанье? Сравнения найти не в силах я. Но всякий раз, когда в душе смятенье, - Любовь иль грусть, веселье иль печаль. В любом природой данном настроении, Вдруг начинает музыка звучать. В душе звучит, на струнах подсознанья, Гремит в литавры и в цимбалы бьет, - Передавая радость иль страданье – Сама душа, казалось бы, поет! Оценивание знаний и умений учащихся Результаты оценки представлены в таблице 1 Таблица 1 Результаты оценки музыкальных знаний по симфонической сказке «Петя и волк» С. С. Прокофьева в начале и в конце изучения темы
Анализируя таблицу 1, можно сказать, что знания учащихся стали значительно лучше после цикла уроков по творчеству С.С. Прокофьева. Динамика музыкальных знаний учащихся изображена графически на рисунке 1. Рис. 1. Динамика музыкальных знаний учащихся Подведение итогов урока На первых уроках учащиеся познакомились с музыкальными характеристиками персонажей сказки «Петя и волк» – темами, исполняемыми различными инструментами симфонического оркестра. На заключительном уроке тема: «Развитие музыки». Ребята продолжили знакомство с музыкальной сказкой С. С. Прокофьева. Здесь ставилась более сложная задача – проследить, как столкновение различных интонаций помогает композитору ярче раскрыть содержание произведения. Детям предлагали проследить за развитием музыки в симфонической сказке С. С. Прокофьева, опираясь на понимание того, что такое «интонация». Дети внимательно вслушивались в основные эпизоды Петиной музыки (темы), от начала прокофьевской сказки, где настроение спокойное, весёлое, бодрое, не предвещающее никаких серьёзных событий до заключительного, общего шествия-марша выросшего из Петиной мелодии (темы). Учащиеся научились определять, понимать характеристики и поступки героев сказки С.С. Прокофьева, через их музыкальные темы, через тембры инструментов, которые выбрал композитор для характеристики сказочных героев. Называть музыкальные инструменты исполняющие их. Список литературы
Приложение Результаты оценки музыкальных знаний по симфонической сказке «Петя и волк» С. С. Прокофьева в начале изучения темы
СюжетМузыкаАдаптацииСм. также
ПримечанияСмотреть что такое "Петя и Волк" в других словарях:- «Петя и Волк» симфоническая сказка для детей Сергея Прокофьева, написанная в 1936 году, вскоре после его возвращения в СССР для постановки в Детском музыкальном театре Наталии Сац (премьера состоялась 2 мая 1936). Произведение… … Википедия Волк: В Викисловаре есть статья «волк» Волк хищное млекопитающее. Волк (созвездие) созвездие южного полушария неба … Википедия Петя и Красная Шапочка … Википедия Петя и Красная Шапочка Тип мультфильма рисованный Режи … Википедия Тип мультфильма рисованный Режиссёр Евгений Райковский Борис Степанцев Автор сценария Владимир Сутеев Роли озвучивали … Википедия Волк и семеро козлят на новый лад … Википедия Волк и телёнок … Википедия Крупнейшая в СССР студия мультипликационных фильмов «Союзмультфильм» начала свою работу в Москве в 1936 году с создания мультфильма «В Африке жарко». За более чем 70 ти летнию историю студия выпустила более 1500 рисованных … Википедия Союзмультфильм *25 е, первый день, (1968) *38 попугаев, (1976) *38 Попугаев. А вдруг получится!, (1978) *38 Попугаев. Бабушка удава, (1977) *38 Попугаев. Великое закрытие, (1985) *38 Попугаев. Завтра будет завтра, (1979) *38 Попугаев. Зарядка для … Википедия Эта страница требует существенной переработки. Возможно, её необходимо викифицировать, дополнить или переписать. Пояснение причин и обсуждение на странице Википедия:К улучшению/3 сентября 2012. Дата постановки к улучшению 3 сентября 2012 … Википедия Книги
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
