2 класс
3 класс
4 класс
Классные часы проводятся в школах нашей страны длительное время. Педагоги используют их для того, чтобы воспитать в каждом младшем школьнике личность, внести в его жизнь ценности, которые ему еще не были известны. Классные часы в начальной школе - это особо мощная форма воспитательной деятельности, несущая детям возможность самовоспитания и самореализации. Но, к сожалению, сегодня не вся внеурочная работа, проводимая в школах, выполняет возложенные на нее функции и задачи. И все из-за того, что такие уроки не интересны детям.
Любой младший школьник будет в восторге от классного часа, если педагог проводит его в игровой форме с использованием презентации для начальнойшколы. Но не все учителя умеют разрабатывать классные часы так, чтобы полностью захватить внимание детей, заинтересовать их. Педагогам часто не хватает навков работы с компьютером, чтоб создать презентацитюдля учащихся начальной школы, нет опыта работы с детьми, не достает времени или профессионализма для разработки .
Интересные личностно-ориентированные темы для проведения внеурочных занятий сегодня можно брать не только в специализированной педагогической литературе, которая распространяется по подписке, но и в интернете.
Многим классным руководителям поможет в подготовке наш сайт, на страницах которого они смогут скачать абсолютно бесплатно следующие учебные материалы:
- интересные классные часы для начальной школы
- презентации и разработки
- темы для школьников младших (нач.) классов и детей
Каждая презентация уроков для начальной школы была разработана педагогами с солидным опытом работы за плечами. Наша база классных часов позволит подобрать учителю хороший план классного часа, отображающего суть и идею тематической направленности внеурочной работы. Любая из тем, презентаций или разработок может стать базой для создания собственного плана классного часа. Для этого педагогу необходимо в скачанные материалы внести свои коррективы.
1 класс
В начальном периоде обучения, когда дети только адаптируются в незнакомой среде, важно уметь организовывать увлекательные и познавательные классные часы - 1 класс малыши должны запомнить как яркое и радостное...
2 классУважаемые посетители сайта! Предлагаем вам скачать бесплатно презентации 2 класс и разработки классных часов во втором классе. Темы, сценарии и разработки составлены с учётом актуальных современных задач воспитания лучшими учителями начальных классов и организаторами внеклассной...
3 классС любопытством и волнением собирается на свой первый классный час в новом учебном году 3 класс. Третьеклассники - люди серьезные и чрезвычайно любознательные. Им одних уроков мало, они впитывают знания, как губка. Поток информации ограничить...
«Классные часы для младших школьников»
Пояснительная записка
Классные часы в начальной школе – неотъемлемая часть учебно- воспитательного процесса.
Совместная подготовка к классным часам и их проведение их, не только сплачивает их, но и учат общению, взаимопониманию, взаимопомощи, способствуют развитию детского творчества, фантазии, воображения и одновременно идёт воспитательный процесс.
Классные часы проводятся с приглашением родителей, родители самые большие помощники, а часто и участники.
При проведении классных часов стараюсь задействовать всех учащихся класса. Конечно, содержание праздника зависит, какие дети и родители в классе, какими способностями обладают, для каждого набора я подбираю темы необходимые для воспитательного процесса в данном классе. Я надеюсь разработанные мной классные часы помогут вам в вашей работе.
«Чтобы воспитать человека во всех отношениях,
надо его знать во всех отношениях»
К.Д.Ушинский
Многое в современной школе меняется, совершенствуется. А вот классный час во многих школах остались прежними – дополнительным временем классного руководителя. Я предлагаю разработки классных часов определённой тематики. И надеюсь, что они облегчат вам работу.
Я надеюсь, что предложенные мной разработки классных часов окажут помощь вам в вашей работе по воспитанию учащихся.
"В царстве Вежливости и Доброты"
Задачи:
– познакомить с понятием “вежливость”, показать, в чем проявляется вежливость, показать необходимость употребления в речи “вежливых” слов;
– воспитывать культуру общения, формировать уважение и доброжелательное отношение к людям;
– развивать познавательный интерес, расширить кругозор учащихся.
Оборудование: карта “Царства Вежливости и Доброты”, наглядный материал (солнышко, карточки с заданием, смайлики, конфеты, вырезанные из цветной бумаги, карточка с вежливыми словами).
Ход занятия
І. Орг. момент
ІІ. Вводная беседа
– Добрый день! Сегодня у нас будет необычный классный час, вот чему он будет посвящен, вы мне скажете сами.
Когда мы произносим эти слова. То искренне желаем тем, с кем встречаемся. Добра и радости. И наше сердце открывается для искренних и добрых людей. Дорогие ребята! Постарайтесь постичь истину-«добру откроется сердце». Послушайте отрывок из стихотворения В. Суслова
Где красота- там доброта.
Их разлучить ничто не может.
Любая светлая мечта на двух подруг всегда похожа
И нам без них не обойтись
Ни светлым днем, ни днем дождливым
И если хочешь быть красивым
– Вот мы и посетим сегодня с вами необычное царство, а как оно называется и где оно находиться, вы мне должны будете сказать сами.
(На доске записана тема урока, но она закрыта бумагой)
– В этом царстве люди поздравляют друг друга с удачей, утешают и успокаивают в беде, уступают место старшим, помогают друг другу,
заботятся друг о друге. А еще в этом царстве люди любят делать друг другу подарки, но не простые, а волшебные.
– Подарки, сюрпризы приятно делать близким людям: маме, папе, подруге,… А испытываете ли вы чувство радости удовлетворения, когда дарите подарки не родным людям, а может быть даже чужим?
– А могут ли люди делать друг другу приятное, не даря ничего?
ІІІ. Основная часть: “В царстве вежливости и доброты”
1. Беседа о “волшебных словах”
– Может кто-то помнит, с какого слова я начала сегодняшнее занятие? (Добрый день.)
– Приятно ли вам было услышать его?
– Почему? Что мы хотим пожелать человеку, когда говорим ему “добрый день”?
– А какие еще слова вам приятно слышать от других людей? (Здравствуйте, до свидания, прости, пожалуйста, извините, будьте добры, будьте любезны, будьте здоровы, счастливого пути, в добрый путь, в добрый час, доброе утро, спасибо, всего хорошего, спокойной ночи, …)
(Учитель вывешивает данные слова на доску.)
– Чувствуете, как стало теплее и уютнее от этих слов в классе?
– Вслушайтесь в слово “здравствуйте”, на какое другое слово оно похоже? (здравие, здоровье.)
– Что желаем мы другому человеку, когда говорим ему “здравствуйте”? (Здоровья.)
– А каждому человеку приятно, когда ему желают здоровья?
– А что значит слово “до свидания”? (До нового, до скорого свидания.)
– Что мы хотим сказать человеку, когда говорим ему “до свидания”? (Что прощаемся не надолго и рады будем увидеть вас снова)
– Значит, с какой целью люди говорят друг другу “здравствуйте”, “до свидания”, “извините”, “пожалуйста” и др.?
– А как называются все эти слова? (Вежливые.)
– Может, кто-то догадался, как называется наше царство? (Вежливость.)
(Учитель открывает половину названия темы данного мероприятия.)
– Это лишь первая половина названия царства, а другую половину названия
вы угадаете чуть позже.
– Правильно вы сказали, что слова, записанные на доске, называются “вежливыми”.
– А как их еще по-другому называют? (Волшебными.)
– Почему?
– Послушайте стихотворение:
– Здравствуйте! –
Поклонившись, мы друг другу сказали,
Хоть и были совсем не знакомы.
Просто “здравствуйте” больше ведь мы ничего не сказали!
Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?
Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?
– Что же такого особенного произошло между чужими людьми, что у них на капельку солнца, радости счастья стало больше? (Они простым словом “здравствуйте” пожелали друг другу здоровья, и от этого пожелания им стало радостнее, теплее на душе.)
– А если вот таких маленьких капелек – слов люди мы будем больше дарить друг другу, то какими будут люди на земле?
– Так почему же эти простые, всем известные слова называют “волшебными”?
– Кто понял, о каких волшебных подарках шла речь в самом начале занятия?
2. Знакомство со значением слова “вежливый”, “вежливый человек”
– Скажите, как называют человека, который употребляет вежливые слова в своей речи? (Вежливым.)
– Но всегда ли частое употребление “вежливых” слов, является показателем вежливости человека?
– А вот послушайте, какая история произошла с одним мальчиком на перемене:
На перемене
На перемене мальчики носились как угорелые. А Игорь, конечно, быстрее всех. И, неудивительно, что он впопыхах налетел на учительницу, чуть не сбив ее с ног. Анна Васильевна остановила Игоря и спросила:
– Что нужно сказать?
– Здрасьте! – ответил Игорь.
После этих слов ребята рассмеялись.
– Почему ребята засмеялись, когда услышали ответ Игоря?
– Можно Игоря назвать вежливым, ведь он употребляет в речи вежливые слова? (нет.)
– Почему?
– Значит для того, чтобы быть вежливым, достаточно ли употреблять в своей речи “вежливые слова”?
– Как их нужно употреблять? (Правильно.)
–– Сейчас у нас XXI век, а вот в XVI веке вежливого человека называли по-другому. Может кто-то из вас знает как?
– В XVI веке вежливого человека называли “вежа”, что означает: как себя
вести в той или иной ситуации. Именно от слова “вежа” произошло наше
слово “Вежливость”
– Значит, какого человека можно назвать вежливым? (Который знает и
умеет себя вести в той или иной ситуации.)
– Вежливость было и есть очень важное качество и обязательное для всех людей, поэтому в XVI веке вежливости учили в школе, так как сейчас учат математике или грамматике.
– А вот послушайте, что случилось однажды в одном дворе:
Попал я в дедушку мячом
И закричал: – А я причем?
Но, досчитав, до тридцати,
Сказал: – Ну, дедушка, прости!
– Можно назвать этого мальчика вежливым? (Нет.)
– Почему, ведь он попросил у дедушки прощения?
– А как бы вы в данной ситуации на месте мальчика попросили прощения?
– Правильно, даже если вы случайно обидели другого человека или случайно причинили ему боль, надо обязательно извиниться, и извиниться так, чтобы человеку стало легче от ваших слов.
Игра: «Это я, это я, это все мои друзья»
Кто из вас, проснувшись рано, «с добрым утром»- скажет бодро?
кто из вас, скажите братцы, забывает умываться?
у кого всегда в порядке сумка, книжки и тетрадки?
кто из вас молчит как рыба, вместо доброго «спасибо»?
кто быть вежливым желает, малышей не обижает?
– А вот послушайте, какая история произошла с другим мальчиком.
Гусь
Ко мне бежит огромный Гусь.
Я говорю себе:
“Не трусь!
Быть может,
Э
тот Гусь – ручной,
Бежит знакомиться со мной”.
Но у Гуся свирепый вид –
Он угрожающе шипит.
Щипаться будет?
Но и пусть!
Я улыбнулся:
– Здравствуй, Гусь!
Он головой кивнул в ответ.
И мне послышалось:
“Привет!”
– Что хотел сделать Гусь? (Ущипнуть мальчика.)
– Почему он мальчика не тронул? (Мальчик с ним поздоровался.)
– Разве могут птицы и звери понять человеческую речь? (Нет.)
– Так как же Гусь понял, что мальчик с ним поздоровался? (По приветливому взгляду, доброй улыбке)
– Значит, если мы произносим вежливые слова с улыбкой, добрым взглядом,
то их понимают даже кто? (Животные.)
– Поэтому как мы должны произносить вежливые слова, что бы они стали “Волшебными” и их понимали не только люди, но и животные? (Искренне,
с улыбкой, теплотой.)
Недаром, наверное, в народе говорят, что вежливое слово приятно даже
Я вам сегодня хочу открыть еще один маленький секрет. Вы знаете. Что
нашу землю освещает большое солнце. Оно где? (На небе.)
(Звучит лирическая музыка)
Рисунок солнышка.
– Правильно, оно на небе. Это солнце светит каждый день, согревая нас
своим теплом. Оно дарит нам радостное настроение, дарит жизнь всему живому.
– Но оказывается, что бывает и маленькое солнышко. Вы знали об этом?
– Может быть, вы можете предположить, где оно находиться?
– Оно, ребята, светит в каждом из нас. Это маленькое солнце своим теплом согревает людей, которые находятся вокруг нас, делает их добрее. Это солнышко вызывает у нас стремление помогать больным, несчастным,
жалеть того, кого обидели. И если человек смог зажечь внутри себя это
солнце, то он никогда не причинит зло другому человеку. Он будет любить
и людей, и птиц, и все живое, что есть на нашей планете Земля. Что же
это за солнышко, которое есть в каждом из нас?
– Правильно, это ДОБРОТА!
– Так без чего не может быть вежливого человека? (Без доброты.)
– Так как называется полностью царство, по которому мы сегодня путешествовали?
(Царство Вежливости и Доброты.)
(Учитель открывает полностью название темы).
А теперь нам осталось ответить только на один вопрос, где находиться это царство. Настало время совершить путешествие по этому царству, и когда мы дойдем до конца, то узнаем, где же оно находиться. Готовы? Тогда в путь!
Путешествовать вы будете по командам. Каждой команде я предложу задание, которое вы должны выполнить за определенное время. За правильно выполненное задание, вы получите, по солнышку или цветку (на них записаны вежливые слова). Полученные предметы, вы должны наклеить на лист с корзиной, так чтобы получилась красивая аппликация. Выигрывает та команда, у которой получиться пышный букет, и будет наклеено больше полученных предметов. Вам все понятно?
Игра “Волшебные слова”.
Учитель: А сейчас давайте поиграем.
Игра “Не ошибись, пожалуйста”
Я буду просить вас исполнить задание, но выполнять их надо только тогда, когда я назову
“волшебное слово”.
Встаньте, пожалуйста!
Поднимите руки!
Будьте добры, похлопайте в ладоши!
Потопайте.
Попрыгайте, пожалуйста.
Руки вперед.
Пожалуйста, добавьте строчки волшебными словами:
Растает даже ледяная глыба от слова тёплого … /спасибо/.
Зазеленеет старый пень, когда услышит … /добрый день/.
Если больше есть не в силах, скажем маме мы … / спасибо/.
Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь, … /здравствуйте/.
Когда нас бранят за шалости, говорим, … /прости, пожалуйста/.
Игра “Внимательные ребята”.
Учитель: Чтобы проявлять заботу, внимание к людям нужно понимать эмоциональное состояние людей: грустит человек или радуется, гневается или испытывает страх. А ведь человек и одевается в соответствии с настроением.
Сейчас мы потренируемся в определении настроения людей.
Посмотрите, пожалуйста, на эти лица. Что они выражают?
Игра « знаете ли вы, правила этикета?»
1. может ли юноша здороваться с девушкой, держа руку и в карманах?
2. можно ли принять руку протянутую для рукопожатия?
3. если незнакомый человек на улице, обознавшись, поздоровался с вами, как нужно поступить?
4. вы обгоняете на улице впереди вас идущую знакомую. Кто из вас должен первым поздороваться?
5. в помещение, где находятся двое юношей, входит девушка. Кто в этом случае должен поздороваться?
Лучами земля опоясана
Цветами земля опоясана
Ходите законами ясными
Летайте высокими трассами
Орбитой любви и привета
Пусть мчится вся наша планета
Стремитесь открыть хоть однажды
Звезду человечности в каждом
«Приветствия»
С давних времен идет обычай, здороваясь, снимать перчатку с правой руки.
Когда-то давным-давно люди воевали и враждовали. Рыцарь, приветствуя, снимал перчатку с правой руки, показывая, что в ладони не спрятано оружии.
В Японии при встрече кланяются друг другу, сложив руки ладонями друг к другу и держа их перед грудью.
В Тунисе – кланяются, поднося правую руку ко лбу, затем к губам, затем к сердцу.
В Тибете – снимают головной убор правой рукой, левую закладывают за ухо и при этом высовывают язык.
В Древнем Риме приветствуют словами: «Хорошо ли вы потеете?», потому что там всегда очень жарко.
В Древнем Китае приветствовали словами: «Ели ли вы сегодня?» Люди там часто голодали.
На острова Танго - останавливаются на расстоянии, покачивают головой, топают ногой и пощелкивают пальцами.
У нас в России приветствуют по-разному. При встрече говорят друг другу слова «здравствуй». Близкие и друзья могут сказать друг другу «привет». Молодежь при встрече иногда вместо слова «привет» употребляет слово «салют». Используются для приветствия и другие слова. Если люди находятся на некотором расстоянии, то они здороваются кивком головы, а водители при встрече поднимают руку.
« Веселое настроение»
Спеть песню «Улыбка», как ее спели бы:
К
онкурс «Угадай мелодию».
Игра «Да, нет»
Дружба начинается, если…
улыбнешься кому-то
защитишь кого-то
если рвешь яблоки с чужого огорода
делишься игрушками с кем-то
подставишь ножку кому-то
помогаешь сделать сломанную игрушку
если толкаешься
дерешься
обзываешься
говоришь вежливые слова
V. Итог
– А теперь подведем итоги нашего конкурса.
– А что у вас есть на картине? (Солнышко.)
– А что это за солнышко? (Доброта.)
– Что еще нужно человеку для счастья?
– Дети, ласка, любовь, нежность, доброе слово, доброе сердце – это цветы человеческой души. Так не будем же скупиться, давайте будем щедро каждый день дарить их окружающим! И давайте начнем прямо сегодня?
– Посмотрите, что лежит у вас в корзине? (Сердце.)
(Дети из корзины, которая наклеена на лист бумаги достают сердце. Это
сердце учитель положил туда заранее и дети не догадывались до самого
конца урока о том, что оно там лежит.)
– А какое оно?
– Так, где же находиться “Царство Вежливости и Доброты”? (В нашем
– А что бы нам стало сегодня чуточку теплее, подарим друг другу наши
теплые добрые сердца.
(Дети дарят друг другу сердце, которое они сделали дома по просьбе
учителя.)
– И закончить сегодняшнее занятие я хотела бы такими словами:
Стань добрым волшебником,
Ну-ка, попробуй!
Тут хитрости вовсе не нужно особой.
Понять и исполнить желанья другого –
Одно удовольствие, честное слово!
– Давайте станем добрыми волшебниками для окружающих людей, подарим
им немного радости, счастья и тепла и мы сами станем от этого счастливее!
VІ. Рефлексия
– А сейчас, ребята, я хочу, чтобы вы дали оценку нашему занятию. Перед
вами три рожицы - смайлика:
1 – я все понял, доволен, готов продолжить дальше;
2 – доволен, но не понял, хочется узнать еще;
3 – я ничего не понял, не доволен.
– Прикрепите конфетку к той рожице, которая соответствует вашему настроению и вашим знаниям.
– Спасибо, занятие окончено.
Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.
И если кому-то, кому-то поможем
Твоя доброта, улыбка твоя.
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,
Что годы живёшь ты не зря!
Я хочу, чтоб все смеялись,
Чтоб мечты всегда сбывались.
Чтобы детям снились радостные сны,
Чтобы утро добрым было,
Чтобы мама не грустила,
Чтобы в мире больше не было войны.
Мир! Мир! Свет!
Мир – это радость, это дружеский привет!
Круг «От сердца к сердцу»
Возьмемся за руки и скажем
Давайте прощаться
Друг другу желать
Добрыми быть, милосердными быть.
Классный час: « О девочках и мальчиках»
Цели:
Воспитывать в мальчиках мужественность, самостоятельность, уважение к девочке, женщине;
Учить взаимопониманию, формировать соответствующее половое самосознание “Я мужчина”;
Пробудить желание у мальчиков воспитывать в себе лучшие качества;
Учить тому, что и мальчики и девочки должны быть хорошими друзьями, уважать друг друга; показать какие хорошие черты должны воспитывать у себя девочки.
1. Орг. момент
“Из чего наш мир состоит, из дубка, что в поле стоит Из высоких гор с сединой, и ещё, и ещё из тебя со мной
Из мальчиков и девочек, из книжек и затей,
А главное, а главное, из взрослых и детей”
2. Сообщение темы классного часа
С этой замечательной песни, мы начинаем классный час. Сегодня мы с вами поговорим о взрослых и детях, о мальчиках и о девочках, о том какими бы мы хотели видеть и мальчиков и девочек, о том какие они в нашем классе.
Но, сначала- посмотрите друг на друга улыбнитесь, пусть на протяжении всего занятия в классе доброта, спокойствие и радость.
3. “Разговор о мальчиках”
Ребята, скажите с кем у вас ассоциируются понятия сила, мужественность, решительность?
Конечно с мужчинами – нашими защитниками!
Перед вами картина, как она называется? (Богатыри)
Кто такие богатыри?
Какими их изобразил художник?
Во все времена на Руси жили богатыри, готовые прийти на помощь, защитить
И так сложилось, что образ мужчины олицетворял собой силу, мужественность, ум, благородство.
Так много на свете дел, которыми занимаются мужчины. Какие вы знаете профессии, где не обойтись без мужской помощи?
Да, настоящие мужчины строят, водят корабли и самолёты, совершают научные открытия, служат в армии, защищая свою Родину, занимаются бизнесом. Вообще, деловые они люди – настоящие мужчины.
Послушаем стихотворение, которое посвящено мальчикам и называется Деловой человек
Деловой человек.
Когда звенит будильник, он вскакивает вмиг:
Сегодня понедельник, вам в школу, ученик.
Он делает зарядку и моется по грудь.
В портфеле всё в порядке, позавтракал – и в путь.
Смотрит мама на сына! Аккуратно одет -
Приходит точно к сроку, хоть проверяй часы.
Готов всегда к уроку – всё знает, что спроси.
Хорош в любой работе, послушно всё ему,
А коль попросит кто- то, поможет он тому.
Смотрит мама на сына: Начинает свой век
Настоящий мужчина – деловой человек.
Почему мама считает, что сын растёт настоящим мужчиной, деловым человеком?
Как она относится к сыну? Что в нём ценит?
А сейчас я задаю вопрос нашим девочкам, какими бы они хотели видеть мальчиков?
Я, считаю, что мальчики должны быть умными и деловыми, как в этом стихотворении
Мальчик должен быть крепким, заниматься спортом.
Мне нравятся воспитанные ребята, которые уступят место в транспорте женщине или девочке, не сядут за стол раньше девочки, поможет выйти из автобуса, надеть пальто
А мне не нравятся грубияны, настоящий мальчик не должен грубить и обзываться. Мальчики должны быть вежливыми, особенно с девочками.
Мне бы хотелось, чтобы мальчики дружили с девочками и защищали нас.
4. Итог “беседы о мальчиках”
На доске появляются слова (ум, сила, воспитанность, вежливость, умение защитить)
Мальчики, вы видите, какими вас хотят видеть девочки.
Наши мальчики умные и сейчас вам покажут, какие они сильные спортивные и мы проверим, кто умеет отжиматься от пола
Конкурсные задания.
Отжаться от пола
Молодцы! Настоящие мужчины! Важна сила для мальчика, но ведь мужчина –это будущий хозяин, который должен много уметь: гвоздь забить, сходить в магазин, приготовить вкусный обед. Послушайте стихотворение, которое называется “Мужчина в доме”
Стихотворение-инсценировка.
Мужчина в доме.
Папа на аэродроме мне сказал:
- Четыре дня будешь ты мужчина в доме,
Остаёшься за меня.
Покатился самолёт, папа вырулил на взлёт.
Я вбежал в квартиру нашу,
В кухне свет велел зажечь, усадил за стол домашних,
Произнёс такую речь:
- Бабушка, сказал я строго, -
Бегаешь через дорогу. Знает каждый пешеход:
Есть подземный переход.
- Ухмыляешься некстати, – пальцем пригрозил я Кате, -
Вот что, старшая сестра, мой посуду будь добра.
- Мама, ну а ты не очень, не грусти и не скучай.
А уходишь, между прочим, -
Газ на кухне выключай!
Кому он подражает?
Одно из самых утомительных дел в домашнем хозяйстве. А кто из наших мальчиков помогает маме чистить картошку? Проверим это.
Конкурсное задание.
Самая длинная кожура.
Мальчики, вы поняли – каким должен быть настоящий мужчина?
В каком возрасте нужно становится настоящим мужчиной? Что для этого надо делать?
Никогда не исчезнут с нашей земли настоящие друзья, мужественные и благородные люди, способные всегда прийти на помощь, защитить слабого; люди сильные, смелые и благородные –настоящие рыцари!
Я, считаю, что наши мальчики это будущие рыцари, они воспитаны, сильны, умны, уважают девочек и женщин. Девочки – вручите ребятам ордена – будущих рыцарей.
Вручение орденов “Будущего рыцаря”
5. Беседа “О девочках”
Ну, а теперь, поговорим о прекрасном.
Как ни хороши наши мальчишки, но без девочек они не смогут прожить ни дня.
У людей всех народов и наций, представительниц женского пола любят, окружают вниманием и заботой. А сколько различных произведений девочкам, девушкам, женщинам. Женщина – это всегда что-то прекрасное и загадочное.
Посмотрите, ребята, какими художники изображают на своих полотнах женщин.
(Нежными, милыми, добрыми, красивыми)
Спросим мальчиков: как вы думаете, какой должна быть девочка, как она должна себя вести?
В девочке должно всё нравиться, она должна быть опрятной и аккуратной. Красиво одеваться и делать хорошую причёску.
Девочка должна быть доброй, трудолюбивой, помогать маме, уважать мужчин и мальчиков.
Каждая девочка это будущая хозяйка, поэтому она должна уметь готовить, убираться, стирать, мыть посуду.
Девочку хочется видеть вежливой, чтобы она не кричала, не произносила грубых слов.
Мне бы хотелось, чтобы девочки были весёлые и добрые.
Мне нравятся девочки, похожие на принцесс. Когда рядом со мной такая девочка- то мне хочется походить на принца.
(На доске вывешиваются слова: аккуратность, трудолюбие, вежливость, доброта, хозяйственность)
Все наши девочки похожи на принцесс, они достойны, получить орден “Маленькой принцессы”
Вручение орденов девочкам.
Мальчики! Посмотрите на наших девочек, какие они красивые, добрые, весёлые, опрятные и трудолюбивые. На стенде поделки, которые девочки сделали своими руками.
Всеми мужскими профессиями успешно овладевают и женщины! Есть женщины-космонавты, хирурги, лётчики, мужественные спортсменки.
Но, у каждой женщины есть самое главное предназначенье, самая важная профессия –быть… Угадали?
Быть мамой!
С первых дней с тобою мама,
Рук её тепло.
Если мама с нами рядом
Нас не тронет зло.
Мир души её высокой,
Ласка и игра.
Помни мамины уроки – мира и добра!
Когда ваши мамы были маленькими, они, как и все девчонки, любили играть в куклы. А мы сейчас попробуем заглянуть в будущее и посмотреть, какие мамы получатся из наших девочек.
Соревнование “А ну-ка, мамочки!”
Конкурсы:
Запеленай малыша. Мама должна уметь быстро и красиво одеть своего малыша.
“Ласковая колыбельная”. Чтобы уложить спать малыша, нужно спеть ему колыбельную песенку.
Молодцы, девочки и умницы, а уж какие красавицы!
Но об этом расскажут мальчики. Каждый мальчик получил домашнее задание – нарисовать цветок, с которым он ассоциирует одноклассницу и постараться объяснить, почему именно с этим цветком схожа девочка.
(Мальчики выходят и вручают картинку-цветок девочке)
Вика похожа на цветок “Анютины глазки”.
Она такая же яркая и у неё озорные и весёлые глаза. В тоже время она скромная девочка.
Алена, ты похожа на ромашку – очень нежная, скромная, застенчивая. Так же, как и ромашка, радуешь взгляд.
Катя, как фиалка. Задумчивая, скромная, невысокая, красивая и умная.
А Маша, как мне кажется, схожа с сиренью. Такая же яркая, с хорошим вкусом, воспитанная, благородная.
Нелла – похожа на мак. Она кокетка и любит выделяться из всех девчонок чем-нибудь.
Катя мне напоминает цветок – орхидею. Эта девочка – загадка. Она может быть и весёлой, озорной, а иногда сидит и ни к кому не подходит, думает о чём-то своём.
Наташа это пион. Она яркая, пышная, немного деловая. Любит руководить, что бы все ей подчинялся. Эта девочка – как королева!
Арина похожа на подсолнух. Она высокая, светлая. От неё все исходит доброта и тепло, как от солнышка.
Таня схожа с розочкой. Эта девочка красивая, изысканная, иногда не много горделивая.
Даша мне напоминает ландыш – беленькая, скромная, застенчивая, романтичная.
Вероника похожа на колокольчик. У неё звонкий голос, она весёлая и энергичная.
Наташа как нарцисс. Она такая же изысканная, утончённая, аккуратная и красивая.
Даша похожа на хризантему, потому что она красивая, умная и бывает строгая, с характером.
Настя это василёк. Скромная, весёлая и симпатичная.
Какой прекрасный букет у нас получился. Мне очень хочется пожелать вам счастья, радости. Пусть на ваших лицах всегда сияют улыбки!
Сегодня мы с вами поговорили о мальчиках и о девочках. Много есть разных и похожих черт характера у мужчин и женщин. Самое главное это уметь уважать друг друга и ладить между собой.
Вам предстоит учиться вместе много лет, и мальчики должны выполнять свой рыцарский долг, а девочки по достоинству оценивать мальчиков. И когда между вами будут дружеские отношения всем будет уютно и хорошо в классе.
Закончим наш классный час прекрасной песней о дружбе.
Песня “Ты, да я, да мы с тобой”
Литература:
Богданова О.С., Петрова В.И. “Методика воспитательной работы в начальных классах” Москва 1980 год
Романюта В.Н. “Ты и твои друзья” Учим детей общаться Москва 2002 год
Сценарий: «Праздник осени»
Ведущий:
Унылая пора, очей очарованье,
Приятна мне твоя прощальная краса,
Люблю я пышные природы увяданье,
В багрец и золото, одетые леса.
О каком времени года так с любовью сказал А.С.Пушкин? Да ребята это сказано об осени.
Осень! Как хороша золотая осень с её разноцветным нарядом - яркой окраской деревьев, богатством всевозможных плодов, хорошим урожаем хлеба и овощей.
1 ученик.
Сбросили ромашки
Белые рубашки
Верная примета
Что уходит лето.
Не хотят как видно,
Умницы- ромашки,
Чтобы дождь осенний
Намочил рубашки.
2 ученик:
Бродит в роще листопад
По кустам и клёнам
Скоро он заглянет в сад
Золотистым звоном.
3 ученик: Вьётся в воздухе листва,
В жёлтых листьях вся земля.
У окошка мы сидим
И глядим наружу.
Шепчут листья "Улетим!"
И ныряют в лужу.
4 ученик:
Соберём из листьев веер,
Яркий и красивый.
Пробежит по листьям ветер,
Лёгкий и игривый.
5 ученик:
И послушно ветру в след
Листья улетают
Значит, лета больше нет,
Осень наступает.
Танец листьев (музыка П.И. Чайковского)
Ведущий: Смотрите, сколько листьев у нас стало! Но они не простые, они с загадками.
Ученики в костюмах листиков загадывают загадки.
1 ученик:
Она под осень умирает
И вновь весною оживает
Коровам без - неё беда,
Она их главная еда.
(Трава)
2 ученик:
Без рук, без ног,
В дверь стучится,
В избу просится
(Ветер)
3-ученик:
Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья
(Осень)
4 ученик:
Кто всю ночь по крыши бьёт, да постукивает
И бормочет, и поёт, убаюкивает?
(дождь)
5 ученик:
Сидит - зеленеет,
Падает желтеет,
Лежит - чернеет.
(Лист)
Ведущий: Молодцы, дети, загадки отгадали верно.
6 ученик:
Славная осень! Здоровый ядрёный
Воздух усталые силы бодрит.
7 ученик:
Лёд не крепкий на реке студёной,
Словно, как тающий сахар лежит
8 ученик:
Около леса, как в мягкой постели,
Выспаться можно - покой и простор!
9 ученик:
Листья поблёкнуть ещё не успели,
Жёлты и свежи лежат, как ковёр.
Все: Славная осень! Приди к нам приди! (под музыку вальса входит Осень)
Осень: Здравствуйте ребята! Очень много хорошего я услышала о себе. Сегодня в гости к вам я пришла не одна. В году 12 месяцев, и три из них осенние. Встречайте их, друзья! (входит СЕНТЯБРЬ)
Сентябрь:
Я - первый.
Ясным утром сентября
Хлеб молотя сёла,
Мчатся птицы за моря,
И открылась школа.
Дети из зала говорят народные приметы и пословицы о сентябре.
Дети:
Сентябрь - первый месяц осени
Сентябрь - отлётная пора.
В сентябре - одна ягодка да и то горькая рябина.
Сентябрь - чародей цвета.
Сентябрь - пора золотой осени.
Сентябрь: В сентябре осень то ласкает тёплым солнышком, словно играет в лето, то мелким холодным дождём напоминает: скоро зима.
Ведущий:
Вижу я: на горизонте
Туча по небу летит
Поскорей раскрою зонтик,
От дождя он защитит.
Всех, всех, всех под зонтик спрячу,
Как же может быть иначе.
Ведущий раскрывает зонтик, звучит музыка. Дети исполняют танец "Капельки дождя". Входит второй месяц осени - ОКТЯБРЬ
Октябрь:
А я месяц первого снега, первых холодов.
Меж редеющих верхушек
Показалась синева.
Зашумела у опушек
Ярко - жёлтая листва
Иду неслышно. Треснет мелкий
Отвалившийся сучок,
И, хвостом махая, белка
Лёгкий делает прыжок.
Стала ель в лесу заметней,
Бережёт густую тень.
Сдвинул шапку набекрень.
Дети из зала говорят народные приметы и пословицы об октябре.
Дети:
Перед близкими холодами птицы торопятся на юг.
Октябрь землю покроет: где листком, где снежком.
В октябре лист на дереве не держится.
Октябрь под музыку Чайковского:
Летят над полями последние стаи
Последние листья в лесу облетают.
И солнце, едва пробиваясь сквозь тучи,
Роняет последний негреющий лучик.
Выходит последний осенний месяц - НОЯБРЬ.
Ноябрь:
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась.
Ложился на поля туман,
Гусей крикливый караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора,
Стоял ноябрь уж у двора.
Дети вспоминают народные приметы и пословицы о ноябре.
Дети:
Ноябрь - последний календарный месяц осени.
Ноябрь - ворота зимы.
В ноябре зима с осенью борются.
Холоден батюшка - октябрь, а ноябрь и его перехолодил.
Ведущий обращается к месяцам: Добро пожаловать к нам на праздник!
Ведущий:
Собирает осень урожай плодов
Много людям радости после всех трудов.
Входят дети в костюмах (арбуз, капуста, две морковки, лук, огурец, петрушка, подсолнечник, кукуруза).
Осень:
Урожай у вас хорош,
Уродился густо.
Сценка "Весёлый огород".
10 ученик:
Над лугами расцвело
Спрятались туманы.
Ну а солнце тут как тут
Припекает грядки,
Смотрит как плоды растут,
Всё ли здесь в порядке….
Ведущий: Вот шагает к нам бутуз -
Сахарный арбуз,
Руки в боки,
Круглый толстощёкий.
Арбуз: Я, друзья не даром гордый:
Сверху я зелёный, твёрдый,
Но зато внутри -
Веселей зари.
Не разбейте ненароком -
Брызну красным сладким соком.
Дети: Не хвались, Арбуз,
Не гордись, Арбуз!
Может ты ещё
Нехорош на вкус.
Скоро мы тебя вновь проведаем,
И попробуем
И отведаем!
Ведущий: Поглядите -
Вот кочан,
Вот качан капусты
Сто одёжек и тюрбан,
И внутри не пусто!
Качан: Я, друзья, качан капустный
Необыкновенно вкусный
Я с макушке побелел,
Я уже вполне поспел.
Хоть варите,
Хоть солите,
Поступайте, как хотите
Я хрустящ и свеж -
Режь ножом и ешь!
Дети: Молодой кочан,
Дорогой кочан,
Не тужи - тебя
Мы положим в чан,
И засолим в прок,
И наварим щей,
Подадим на стол,
Угостим друзей.
Ведущий: Гляньте-ка на двух подруг
На красные обновки….
Шире круг!
Шире круг
Танцуют две морковки. (Таней морковок)
Морковки: Мы нарядны и стройны
И, конечно, всем нужны….
Всем мы дороги и любы.
Поострее были б зубы
Нет, не всяким едокам
Мы, морковки по зубам.
Дети: Вы, морковки, вкусны,
Вы, морковки, сочны,
Вас, морковки дорогие,
Есть мы будем до весны.
Во дворе и за столом
Сладким с вами, разгрызём!
Ведущий: Слышите?
Смелый лук
И говорит
Отчего ты,
Ты милый друг
Давишься от смеха?
Лук: Не морковь я,
Нет, я - злюка!
Стоит вам отведать лука -
Слёзы потекут рекой,
А на грядке самый злой!
Дети: Не сердись, Лучок,
Не ершись, Лучок,
Все мы любим лук,
Полезай в горшок.
Будет суп вкусней
И салат - острей
Ты по вкусу нам -
Полезай скорей!
Ведущий: Это что за молодец
И кто его подружка?
Это толстый огурец
И тонкая петрушка.
Огурец: Я, превосходный огурец-
Мне надоело, наконец,
Лежать на чёрной грядке!
А что вы скажите о ней?
Не правда ли, дурнушка?
Мишиного длинней!
Ни дать, ни взять -
Петрушка!
Дети: Не сердись Огурец,
Не бранись, Огурец!
Мы в лукошко положим тебя,
Молодец, ну чего ты подружке
Дурного нашёл?
Не пора ли тебе и Петрушке
Ведущий: А вот, уставясь в облака,
Подсолнечник идёт…
Приятель,
Ты не свысока
Глядишь на огород?
Подсолнечник: Я не занёсся высоко,
Я нос не задираю…
Вы, думаете, мне легко
Кормить воронью стаю?
Вороны надомной снуют,
Клюют без передышки…
А где же семечки возьмут
Вот эти ребятишки?
Дети: Не страдай, подсолнух,
Не скучай, подсолнух,
Дай нам семечек твоих
Черных, сладких, полных.
Рады мы тебе помощь
Слышите обжоры?
От Подсолнечника прочь
Улетайте, воры!
Ведущий: Вот, кряхтя от груза,
Идёт к нам кукуруза,
Что желаешь, труженица?
Кукуруза: Дождь мне нужен проливной -
Истомил нещадный зной.
Голова кружится.
Дети: Дождик длинноногий
Ступай на все дороги!
Ведущий: Капля, капля,
Кап - кап - кап…
Кто не вымок,
Кто не слаб,
Становись в хоровод!
Весёлый огород!
Овощи пляшут вместе с ними Осень и осенние Месяцы
Осень: Чтобы быть здоровым, сильным,
Надо овощи любить
Все, без исключения.
В этом нет сомнения.
А на прощанье я хочу узнать кто из вас самый наблюдательный?
Кто собирает яблоки спиной? (Ёж)
У кого щека вместо мешка? (Бурундук)
Листья, каких деревьев осенью краснеют? (осины, рябины, черёмухи)
У какого зверя в листопад появляются детёныши? Как их называют?
(У зайца, листопадники)
Осень:
Почему грибы на ёлке
На сучках сидят верхом?
Не в корзинке, не на полке,
Не во мху, не под листом -
У ствола и среди веток
На сучки они надеты.
Кто устроил их так ловко?
Кто с грибов очистил сор?
Дети:
Это Белкина кладовка,
Это Белкин летний сбор!
Осень:
Какая птица выводить птенцов в дождь? (лебедь)
Какая птица выше всех летает? (орёл)
А теперь я награжу вас по-осеннему.
Осень раздаёт фрукты.
Дети приглашаёт осень к праздничному столу. Во время праздничного застолья проводится игры, конкурсы, соревнования, в организации которых активно участие принимают родители.
1) конкурс на лучший букет.
2) Чей салат лучше?
3) Умелая хозяйка (дети чистят картошку)
4) Аппликация из сухих листьев
5) Конкурс песен (кто больше знает песен, где встречается название цветов)
6) Коллективная игра "Цветик - семицветик". (Каждая команда открывает листик и выполняет то задание, которое написано с обратной стороны).
Призы за каждый конкурс особенные: поделки из природного материала, из овощей, фруктов.
« В мире сказок»
Цели:
1. Организация семейного досуга.
2. Сплочение детского коллектива и коллектива родителей.
3.Привитие интереса к книге, любознательности; бережного отношения к книге.
4. Расширение кругозора детей и родителей
Сказочные герои в сценарии: Шапокляк, Буратино, Мальвина, Чебурашка, Золушка, Красная Шапочка, Баба - яга, Хозяйка Медной горы, Василиса Премудрая, Старуха
Оборудование:
корзинка с пирожками
шкатулка
золотой ключик
телеграммы
куклы Барби
иллюстрации к сказкам
кроссворд
костюмы для всех сказочных персонажей.
Ведущий:
Добрый день! Сегодня мы с вами совершим путешествие в мир сказок. Вы встретитесь со своими любимыми сказочными героями, примете участие в весёлых конкурсах
В этом зале нас сегодня
Ожидают чудеса.
Слышите? Здесь оживают
(Появляется Мальвина)
Мальвина:
Надо верить в чудеса!
И тогда придёт к вам сказка.
Увлекая в мир волшебный,
В мир серьёзных приключений,
Где с добром воюет зло.
В этом мире без опаски
Твёрдо следуйте за правдой.
И наградой будут дружба,
Верность, праздник и любовь.
Песня "Книжный мир"
Музыка и слова С.Булдакова
1. Книжный мир открыт днём и ночью!
Распахни же дверь в эту сказку.
Открывай страницу за страницей
И познаешь мир в лучших красках
2. В книге встретишь горы выше неба
И разыщешь клад под землёю,
Ты найдёшь друзей из разных сказок,
С ними веселей, я не скрою.
Ведущий:
И поможет вам открыть дверь в книжный мир сказочный герой, имеющий золотой ключик.
(Появляется Буратино)
Буратино:
Я сделан из полена
На радость малышам,
Мой ключик драгоценный
Откроет двери к вам.
Ведущий:
Кто это?
Сегодня мы встретимся с героями сказок. Надо только сказать волшебные слова: снип.) снап, снурре, пурре, базилюрре!
Дети повторяют
Ведущий:
Молодцы! А теперь отгадайте загадку:
Ни тигрёнок, ни лисица,
Ни котёнок, ни щенок,
Ни волчонок. ни сурок,
Но заснята для кино
И известна всем давно
Эта милая мордашка,
А зовётся …
(Появляется Чебурашка)
Чебурашка: поёт:
Я был когда-то странной игрушкой безымянной,
К которой в магазине никто не подойдёт.
Теперь я Чебурашка, мне каждая дворняжка
При встрече сразу лапу подаёт.
Мне не везло сначала, и часто так бывало:
Ко мне на день рожденья никто не приходил.
Теперь я вместе с Геной, а он необыкновенный-
Он самый лучший в мире крокодил.
Из какого произведения этот герой?
Почему так назвали этого героя?
А вот ещё героиня из произведения Э.Успенского.
Очень вредная старуха.
Всё ей плохо, всё не так!
Надоедлива, как муха.
Кто же это?
(Выходит Шапокляк)
Шапокляк:
Я старуха, хоть куда!
И умна, и молода!
Со мной моя крыска
По имени Лариска!
Вы, конечно же, узнали,
Шапокляк старушка я
Целый год я наблюдала,
Как живёте вы, друзья!
Хоть вы два года проучились,
Но ничему не научились.
В третий собрались, ребята,
Туда ещё вам рановато!
Министр образования прислал меня с заданием:
Проверить тут, пронюхать там
И всем поставить двойки вам!
Я экзамен проведу,
Что не знаете - найду!
Докажу, что зря старались!
Лучше б во втором остались!
Первое вам испытание! Разгадайте кроссворд
1. Кто похитил Дюймовочку? (Жаба)
2. В какой сказке принцессу возила собака? ("Огниво")
3. Как звали очень маленькую героиню? (Дюймовочка)
4. Как звали девочку, которая спасла названого брата? (Герда)
5. Кто был наказан за то, что позарился на игрушки Свинопаса?
(Принцесса)
6. Кто превратился в морскую пену из-за любви к принцу? (Русалочка)
7.Птица, в которую превратился Гадкий утёнок? (Лебедь)
8.Что мешало спать принцессе на мягкой постели? (Горошина)
Ну что же, с первым испытанием вы справились. А сейчас задание посложнее.
Сказочная одежда
Какому сказочному персонажу принадлежит эта одежда?
1. Самый добрый и бесстрашный человек носил докторский белый халат, белую шапочку и на носу очки? (Айболит)
2. Чей костюм был набит соломой? (Страшила - Волков)
3. Кто был обладателем лягушачьей кожи? (Василиса Прекрасная)
4. Как звали портного, который вырезал и склеил курточку из бумаги коричневого цвета и ярко - зелёные штанишки? (Папа Карло)
5. Какой сказочный герой любил яркие краски и потому носил жёлтые канареечные брюки и оранжевую рубашку с зелёным галстуком? (Незнайка)
И с этим заданием вы справились. Последнее задание - на ваше внимание!
Кто читал сказку "Кепка"?
Ой, может, я и напутала. А сказку "Лиса и мак"?
- "Золотая Рубка"?
- "Шар - птица"?
- "Кособок"?
- "Царь - певица"?
- "Полк и семеро козлят"?
Ох, устала я, ребята.
Мне учиться трудновато.
А вы, конечно, продолжайте.
Тайны знаний открывайте
И побольше книг читайте!
До свидания, иду о ваших успехах доложить. (уходит)
Ведущий:
А эта героиня к бабушке бежит.
Хочет пирожками её угостить.
(Появляется Красная Шапочка, поёт)
1. Если долго, долго, долго
Если долго по дорожке,
Если долго по тропинке
Топать, прыгать и бежать,
То, пожалуй, то, конечно,
То, наверно, верно, верно,
То возможно, можно, можно,
Можно в Африку прийти
Припев:
А - а, в Африке горы вот такой вышины!
А - а, в Африке реки вот такой ширины1
А - а, косогоры, горы, горы,
А - а, буераки, реки, раки,
2. Ну, конечно, ну, конечно,
Если ты такой ленивый,
Если ты такой пугливый,
Сиди дома, не гуляй!
Ни к чему тебе дороги,
Косогоры, горы, горы,
Буераки, реки, раки -
Руки, ноги береги!
Припев:
Зачем тебе горы вот такой вышины?
Зачем тебе реки вот такой вышины?
А - а, косогоры, горы, горы,
А - а, буераки, реки, раки,
А - а, и зелёный попугай! - 2р.
Ведущий:
Кто написал сказку о Красной Шапочке?
А вот ещё одна сказочная героиня
И на мачеху стирала,
И горох перебирала
По ночам при свечке,
А спала на печке.
Хороша, как солнышко!
Кто же это?,
(Выходит Золушка)
1. Хоть поверьте, хоть проверьте,
Но вчера приснилось мне,
Будто принц, ко мне примчался
На серебряном коне.
И встречали нас танцоры,
Барабанщик и трубач,
Сорок восемь дирижёров
И один седой скрипач.
2. Хоть поверьте, хоть проверьте,
Это был чудесный бал!
И художник на манжете
Мой портрет нарисовал.
И сказал мудрец известный,
Что меня милее нет!
Композитор пел мне песни
И стихи читал поэт!
3. Хоть поверьте, хоть проверьте,
Я вертелась, как волчок,
И поэтому, наверно,
Потеряла башмачок
А когда мой сон растаял,
Как ночные облака,
На окне моём стояли
Два хрустальных башмачка.
Ведущий:
Кто подарил нам замечательную сказку?
Встречайте следующую героиню!
Небольшого росту дева.
И сама вся статная.
И коса её чернява
Да такая ладная!
Платье цвета малахита,
В косе ленты красные.
Глаза, словно изумруды,
Волшебные, прекрасные!
(Появляется Хозяйка Медной горы)
Хозяйка:
Кто написал обо мне?
Какой ещё герой чаще всего встречается в его сказах?
Какой камень воспевал Павел Петрович Бажов?
Кому досталась эта шкатулка? (Танюшке)
Интересно, а чем любят заниматься эти героини? Наверное, как и все девочки, любите играть в куклы?
Я угадала?
Ведущий:
Вы совершенно правы. Только куклы у наших девочек современные. Они обожают куклу Барби и об этом споют.
Песня "Барби - моя мечта"
(Слова и музыка Е.Сергеевой)
1.Откуда появилось это чудо?
Девчонки просто сходят все с ума.
Об этой кукле говорят повсюду.
Ну что, смотрите, вот она сама!
Припев:
Барби - не игрушка!
Барби - моя подружка!
Барби - восторг и красота!
Барби - моя мечта!
2. Её глаза сияют чудным светом,
Она в волшебный мир меня зовёт.
И знаю, что она меня поймёт.
3. И пусть с годами будем мы взрослее,
Подружку Барби нам не позабыть.
Её улыбка став для нас милее,
Поможет снова детство возвратить.
Хозяйка:
Понравились мне ваши куклы. На меня чем - то похожи. И вы понравились. Давайте поиграем в игру "Птицы". Когда я назову того, кто летает. вы должны поднять руки и показать, как летят, и крикнуть: "Летят!" А если не летят, промолчать.
Утки летят?
Стрекозы?
Воробьи?
Журавли?
Павлины?
Пингвины?
Страусы?
Спасибо за игру. мне бы хотелось ещё побыть у вас…
Ведущий:
Проходи Хозяюшка Медной горы. Милости просим. А мы встречаем следующую гостью:
Все минуточку вниманья!
Сказку я хочу начать.
Этой сказочки названье
Поспешите отгадать.
Жили - были Дед и Баба
На поляне у реки.
И любили Дед и Баба
На сметане … (колобки)
Испекла я колобок,
Златобокий и румяный,
Укатился он из дома
По дороге незнакомой.
Перед волком не дрожал,
От медведя убежал,
А лисице на зубок
Всё ж попался… (Колобок)
Я к вам в гости пришла не с пустыми руками. Пирожки принесла. А с чем - узнайте сами. Отгадайте ребусы.
ежи - и + е = вика = ?
чёрный - ый + о + слива - а = ?
А ещё я принесла телеграммы. От кого они?
"Поздравляю Иа с днём рождения".
"Буду, буду умываться по утрам и вечерам!"
"Лиса заняла мой домик, а меня выгнала."
"Спасибо. ласточка, за чудесное спасение!"
Ведущий:
Спасибо, бабушка за пирожки и телеграммы! Проходит. пожалуйста.
К нам спешит ещё одна бабушка.
Бабусю знает целый свет.
Ей отроду лишь триста лет.
Там, на неведомых дорожках,
Дом её на курьих ножках.
(Появляется Баба Яга)
Баба Яга:
Сказочный я элемент.
У меня есть документ.
На метле своей летаю,
И детишек я пугаю
За жару ли. за пургу,
Все бранят меня. каргу.
А во мне вреда не больше,
Чем в ромашке на лугу.
Барон … (Мюнхгаузен)
Илья … (Муромец)
Мальчик … (с пальчик)
Али - … (Баба)
Кощей... (Бессмертный)
Мышиный … (Король)
Сивка - … (Бурка)
Старик … (Хоттабыч)
Домовёнок … (Кузя)
Доктор … (Айболит)
Папа … (Карло)
Синьор … (Помидор)
Крошечка … (Хаврошечка)
Крокодил … (Гена)
Сестрица … (Алёнушка)
Вот молодцы! Помогли мне. А играть вы любите? Давайте поиграем в игру "Эхо". Кто знает, как отвечает эхо на вопрос, который ему задают? Вот пример. Я спрашиваю эхо: "сколько времени сейчас?" Что оно ответит мне?
Правильно. "Час - час." А может эхо ответить: "Сейчас 11час. 15мин.?"
Конечно, нет. Итак, я думаю, правила игры вам понятны. Начинаем играть. Только ваши дружные ответы я прошу сопровождать такими же дружными хлопками в ладоши. Начинаем!
Собирайся детвора! -Ра - Ра!
Начинается игра! - Ра -ра!
Да ладоши не жалей! - Лей - лей!
Сколько времени сейчас? - Час - час!
Сколько будет через час? - Час - час!
Вот неправда, будет два! - Два - два!
Думай, думай, голова! - Ва - ва!
Как поёт в селе петух? - Ух - ух!
Да не филин, а петух? - Ух - ух!
Вы уверены. что так? - Так - так!
А на самом деле как? - Как - как!
Сколько будет дважды два? - Два - два!
Ходит кругом голова! - Ва - ва!
Это ухо или нос? (показывает ухо) - Нос - нос!
Или, может, сена воз? - Воз - воз!
Это локоть или глаз? (показывает локоть) - Глаз - глаз!
Вы хорошие всегда? - Да - да!
Или только иногда? - Да - да!
Не устали отвечать? - Чать - чать!
Разрешаю помолчать!
Ведущий:
Спасибо тебе, Баба - Яга за такую игру!.. Будь нашей гостьей. А мы встречаем ещё одну сказочную героиню
Работать умела красиво и ловко.
В деле любом проявляла сноровку.
Лебедью белой в танце плыла.
Кто мастерица эта была?
(Входит Василиса Премудрая)
Василиса:
Здравствуйте, дорогие ребята и гости! Я тоже приготовила вам задание.
Проводим "Аукцион". Кто из вас знает больше сказок, в которых друг помогает другу? Тот, кто назовёт последним сказку, тот и победитель.
Аукцион
Василиса:
Молодцы, ребята. Помогайте всегда друг другу. Этому учат и сказки. Читайте их.
Ведущий сценария:
Спасибо, Василиса Премудрая! Я думаю, что наши дети всегда будут дружными, любящими сказки и будут частыми гостями волшебного города, в котором живут наши лучшие друзья - книги.
Частушки
Буратино:
Что за шум и гам стоит,
Громко музыка звучит?
Наконец, в библиотеке
Стало круче дискотеки
Мальвина:
Нет, такому не бывать!
И не нужно сочинять!
Здесь таится тишина
И порядок здесь всегда!
Буратино:
Спешит читатель в жаркий день,
Конечно, он уверен:
В библиотеке для него
Построили бассейн.
Мальвина:
Нет, такому не бывать!
И не нужно сочинять!
Фантазируешь ты зря --
Не быть такому никогда!
Буратино:
Не хожу на физкультуру,
Лучше книжечку возьму.
До звонка на перемену
Все картинки просмотрю.
Мальвина:
Нет, такому не бывать!
И не нужно сочинять!
Ты картинки не смотри,
А лучше книжку ту прочти!
Буратино:
А в читальном зале вдруг
А играть заставили.
Мальвина:
Нет, такому не бывать!
И не нужно сочинять!
Компьютеры поставили
Для Интернет - читателей.
Буратино:
Вместо книжек выдают
"Эскимо" на палочке.
Посчитают, сколько съел,
И запишут в карточке.
Мальвина:
Нет, такому не бывать!
И не нужно сочинять!
"Эскимо" там не дают.
А только книги выдают.
Ведущий:
Таблетки и микстуру
Вам продаст аптекарь
Учебники и книги
Выдаст вам … (библиотекарь)
У нас в гостях Хозяйка Книжного Царства!
Библиотекарь:
Ребята, я очень рада встрече с вами! Почти все ребята из вашего класса являются активными читателями. Я надеюсь, что ваша дружба с книгой будет крепнуть и продолжаться всю жизнь. Я приготовила для вас книжкины загадки:
Если книгу написал,
Значит, ты писатель.
А если книгу прочитал,
То значит, ты … (писатель)
Чтоб незаметней стала дырка,
Пришита на штанах заплатка.
Для книжечки нужна … (закладка)
Всё, что взял в библиотеке,
Даже старый экземпляр,
Всё равно тебе запишут
В библиотечный … (формуляр)
Друг за другом ровно в ряд
Дружно карточки стоят.
Чтоб помочь любому смог,
Существует … (каталог)
Словно грузчик на перроне,
На себя взвалив багаж,
Стоит и держит сотни книг
Металлический … (стеллаж)
Он без книг не может жить,
Каждой книгой дорожит.
Он и мил, и сердцу люб,
Его зовут все … (книголюб)
Библиотекарь:
В вашем классе все ребята - настоящие книголюбы. Поэтому вам легко будет узнать сказки по иллюстрациям.
"Узнай сказку"
Ведущий:
Вот и заканчивается наш чудесный праздник. Я надеюсь, что не только дети, но и взрослые, так же, как и я, испытали минуты радости и счастья от встречи с волшебным миром сказок, и, может быть, хоть на минуту, представили себя детьми. Ведь надо верить в чудеса!
Мальвина:
Мы подрастём, другими станем.
И, может быть, среди забот
Мы сказке верить перестанем,
Но сказка снова к нам придёт.
Буратино:
И мы её улыбкой встретим.
Пускай опять живёт у нас!
И эту сказку нашим детям
Мы вновь расскажем в добрый час.
Песня "Сказки гуляют по свету"
Слова М.Пляцковского Музыка Е. Птичкина
1. Сказки гуляют по свету,
Ночь запрягая в карету,
Сказки живут на полянах.
Бродят на зорьке в туманах.
А принц Белоснежку полюбит,
А жадность Кощея погубит.
Пусть зло на проделки хитро,
Но всё ж побеждает добро.
2. Сказки со мною повсюду,
Их никогда не забуду.
Стоит сомкнуть мне ресницы,
Вмиг Сивка - Бурка приснится.
А Золушку выручит фея,
Не станет Горыныча - Змея.
Пусть зло на проделки хитро,
Но всё ж побеждает добро.
«Праздник мам»
Цель: - Способствовать развитию творческих способностей младших школьников;
Способствовать сплочению коллектива детей и родителей;
Формировать культуру поведения во время проведения внеклассных мероприятий;
Формировать понятие значения календарной даты.
ПРАЗДНИК МАМ
Под музыку девочки и мальчики выходят на сцену, танцуют вальс.
Ведущий: Занавес открыт, и это значит,
Что сегодня праздник начат.
1Девочка . И должны добавить, он
Милым нашим мамам посвящён.
2Ребенок:
Весна шагает по дворам,
В лучах тепла и света.
Сегодня праздник наших мам,
И нам приятно это.
3Ребенок: Нынче праздник! Нынче праздник!
Праздник бабушек и мам!
Это самый добрый праздник,
Он весной приходит к нам.
4Ребенок: Это праздник послушанья,
Поздравленья и цветов,
Прилежанья, обожанья –
Праздник самых лучших слов!
5Ребенок: Ещё ершится холод зимний –
Восьмой всего лишь день весны –
Но сплошь цветами золотыми
Все улицы уже полны.
6 Ребенок: Для нас – то день не праздный,
Мужчинам - сто забот:
Весенний первый праздник
По улицам идёт.
7 Ребенок: В пушистом жёлтом платье
Он в каждый дом проник.
Восьмёрку на асфальте
Выводит ученик.
8 Ребенок:
Стоит мимоза на столе,
В хороший день весенний.
Пускай все мамы на земле,
Не знают огорчений.
9 Ребенок:
Наш 1 класс поздравить рад,
Всех мам на всей планете.
«Спасибо» маме говорят,
И взрослые, и дети!
10 Ребенок:
Наши мамы, бабушки и тёти,
Хорошо, что в этот день и час,
Не на службе вы, не на работе,
Не на кухне дома, а, напротив,
В этом зале, смотрите на нас!
11 Ребенок:
Мы вас любим очень, очень, очень,
Бесконечно - это не секрет;
Впрочем, если говорить короче:
Вас любимей не было, и нет!
В доме праздник должен быть.
Размышляют Слава с Женей
Что же маме подарить.
Женя Я бы её конфет купил,
Только денег не скопил.
Слава Я бы ей обед сварил,
Пол помыл, полил цветочки,
Только я ведь мамин сын,
Очень жаль, что я не дочка.
Женя Я бы маме рано утром
Два ведра воды принёс. (Поёживается)
Но боюсь идти к колонке,
Ведь на улице мороз.
Слава Я щенка бы нашей маме,
В этот праздник подарил.
Ну а вдруг мне скажет мама,
Чтоб я сам за ним следил?
Я устану с ним гулять,
Лучше уж не рисковать.
Женя Я б хотел на кухне полку
нашей маме смастерить.
Только не умею доски
Ни строгать я, ни пилить.
Слава Я б ей в этот день погожий
Сплёл из бисера браслет.
Бисер есть, и леска тоже,
Только вот желаний нет.
Женя . Что нам делать?
Слава. Как нам быть?
Хором Что нам маме подарить?
12 Ребенок: Всё хожу, всё думаю, смотрю
Что же я сегодня маме подарю.
Может быть, цветок нарисовать,
А может быть, бельё мне постирать.
Нет, лучше я ей песенку спою,
Как крепко мамочку свою люблю.
Дети исполняют песню для мам
В этот праздничный день
солнечный и яркий,
принимайте, принимайте,
мамочки, подарки!
(Дети вручают мамам свои подарки)
Ведущий. Мама! Какое великое слово! Мать даёт жизнь своему ребёнку. Мать волнуется и печалится, что бы ребёнок её был здоров, счастлив. Мать – это окно в мир! Она помогает ребёнку понять красоту мира. У мамы самое доброе, самое ласковое сердце, самые нежные, самые заботливые руки, которые умеют всё. В её сердце никогда не гаснет любовь!
На свете добрых слов
Живёт немало.
Но всех добрее
И нежней одно:
Из двух слогов
Простое слово «мама».
И нету слов
Роднее, чем оно!
Дорогие мамы! (Подхожу к вазе с бумажным цветком) Это – волшебный цветок. Оторвав от него лепесток, каждая мама получит в подарок концертный номер нашей программы и звание «Мисс…» Но прежде, чем прикоснуться к цветку, нужно произнести волшебные слова.
Лети – лети, лепесток,
Через радость и восторг.
Лишь коснёшься ты руки –
Нашу маму одари!
Ребята, вы запомнили волшебные слова? Кто может их повторить?
Ребёнок, правильно повторивший волшебные слова становится участником конкурса «Вежливость»
Грубость всегда отвратительна!
Бранное слово и крик
Для человека губительны,
Если к таким он привык.
Надо вежливым быть, добрым,
Чтобы рядом вновь и вновь
Расцветали и не гасли
Только дружба и любовь!
Начинаем состязанье –
Испытанье воспитанья!
Растает даже ледяная глыба
От слова тёплого … (спасибо)
Зазеленеет старый пень
когда услышит… (добрый день)
Пусть даже настроение ужасное,
Сказать при встрече не забудьте… (здравствуйте)
Если больше есть не в силах,
скажем маме мы … (спасибо)
Когда нас бранят за шалости,
Говорим …(простите, пожалуйста)
Если прервать разговор вы хотите,
Нужно сначала сказать…(извините)
В любой стране при расставании,
Кто вежлив, скажет…(до свидания)
Медаль «Мисс Вежливость» вручается маме ребенка – победителя.
номер.
Любимых наших мамочек
Поздравим с женским днём!
Для них сегодня весело
Мы песенку споём.
(Песня «Маленькая страна»)
Конкурс «Нежность» на сцену приглашаются мамы и дети
Продолжить вы уже готовы?
Ну и отлично! Я очень рада!
Придумать ласковое слово
Для мам теперь скорее надо.
Ребята подбирают ласковые эпитеты к слову мама.
Медаль «Мисс Нежность»
Мама отрывает от цветка лепесток, в её честь дети исполняют концертный
номер.
Чтобы мама не скучала
От домашних от забот
Мы станцуем восточный танец
Пусть музыка лишь позовёт.
(Восточный танец)
Ну что ж, состязанье у нас продолжается.
И следующий конкурс для вас начинается.
Конкурс «Изящные ноготки»
Дети красят ногти своим мамам. Медаль «Мисс Изящные ноготки» вручается маме ребёнка – победителя.
Мама отрывает от цветка лепесток, в её честь дети исполняют концертный
номер.
А теперь пора и нам
Частушки спеть для наших мам (Частушки в исполнении группы ребят)
Порой мы в затрудненье сами:
Ну что придумать с волосами?
Как причесать, чем завязать?
Вы не могли бы подсказать?
Конкурс «Красота – страшная сила»
Дети завязывают банты своим мамам, бабушкам.
Медаль «Мисс Красота» вручается маме ребёнка – победителя.
Мама отрывает от цветка лепесток, в её честь дети исполняют концертный
номер.
Журчат ручьи весенние
Со склонов вниз бегут,
А в зале нашем песенку
Дети для мам поют.
( «Песенка мамонтенка»)
Без сна ночей твоих прошло не мало,
Забот, тревог – не перечесть!
Земной поклон тебе, родная мама,
За то, что ты на свете есть.
За доброту, заботу, золотые рук,
За материнский твой совет.
Тебе желаем все мы дружно:
Живи, родная, много лет!
Викторина для мам
1. Из какого пуха изготавливают знаменитые оренбургские платки: овечьего, куриного, козьего? (Козий пух. «Мисс УЮТ»)
2. Как называется пирог с творожной начинкой? (Ватрушка. «Мисс ЗАБОТА»)
3. Объясните значение словосочетания «бить баклуши». (Бездельничать «Мисс УМНИЦА»)
4. Как называют человека, делающего чудеса? (Волшебник. «Мисс Волшебство» )
5. Даже дамы в кошачьем роду имеют это. Что? (Усы. «Мисс Доброта» )
6. Вкусная загадка. Маленькое сдобное колесо съедобное. (Бублик «Мисс Чаепитие»)
7. Когда он первый, Бывает иногда комом, зато потом вкусный, особенно с мёдом. Что это? (Блин. «Мисс Смак» )
8. Как называется большой круглый хлеб? (Каравай «Мисс Гостеприимство» )
9. Какой овощ напоминает космическую тарелку? (Патиссон «Мисс Хозяюшка»)
10. Назовите самую овощную сказку. («Приключение «Чиполлино»
«Мисс Сказочница»)
Мама отрывает от цветка лепесток, в её честь дети исполняют концертный
номер.
Ученик играет на музыкальном инструменте.
Ведущий: Сегодня цифра 8
Важнее всех других.
Давайте же поздравим
Девчонок дорогих.
В небе солнышко прекрасное,
Птички весело поют.
Вам они желают радости,
И привет весенний шлют!
Мальчик 1.
Мы сегодня все нарядные,
Ботинки пламенем горят.
Поздравлять вас с женским праздником,
Собрались, как на парад!
Мальчик 2.
Все рубашки отутюжены,
Все отглажены штаны.
Обошли сегодня лужи мы.
И не стали драться мы.
Мальчик 3.
Вверх ногами не ходили мы,
Не валялись на полу,
Друг на друга не садились мы,
И не пачкались в мелу.
Мальчик 4.
Мы сегодня, словно щеголи,
Перед вами у доски,
Но прекрасней наших девочек,
Все равно не стали мы!
Мальчик 5.
Вы красивые, как звездочки,
И глаза блестят огнем.
А улыбки ваши милые,
Затмевают солнце днем!
Мальчик 6.
Вы у нас такие славные!
Вы девчонки - просто класс!!!
Потому нам всем так хочется,
Быть похожими на вас!
Мальчик 7.
Вам желаем только счастья мы.
И откроем вам секрет:
Наших девочек прекраснее,
Во всей школе просто нет! Мальчики исполняют песню для девочек на мотив «Пусть бегут неуклюже» и дарят подарки.
13 Ребенок: Обойди весь мир вокруг,
Только знай заранее:
Не найти теплее рук
И нежнее маминых
14 Ребенок: Не найдешь на свете глаз
Ласковей и строже.
Мама каждому из нас
Всех людей дороже.
15 Ребенок: Сто путей, сто дорог
Обойди по свету,
Мама – самый лучший друг,
Лучше мамы нету.
Дети исполняют финальную песню на мотив «Мы желаем счастья вам»
"Из чего же, из чего же" ,
сл. Я Халецкого, муз. Ю. Чичкова.
Все девочки:
Сделаны наши мальчишки?
Девочка:
Из веснушек
И хлопушек,
Из линеек
И батареек
Сделаны наши мальчишки!
Сделаны наши мальчишки!
Все мальчики:
Из чего же, из чего же, из чего же
Сделаны наши девчонки?
Мальчик:
Из цветочков
И звоночков,
Из тетрадок и переглядов
Сделаны наши девчонки!
Сделаны наши девчонки!
Все девочки:
Из чего же, из чего же, из чего же
Сделаны наши мальчишки?
Девочка:
Из пружинок
И картинок,
Из стекляшек
И промокашек
Сделаны наши мальчишки!
Сделаны наши мальчишки!
Все мальчишки:
Из чего же, из чего же, из чего же
Сделаны наши девчонки?
Мальчик:
Из платочков
И клубочков,
Из загадок
И мармеладок
Сделаны наши девчонки!
Сделаны наши девчонки!
Используемая литература :
Е.Н. Арсенина - Внеклассные мероприятия в начальной школе – Издательство «Учитель», Волгоград, 2005.
Е.Н. Арсенина - Внеклассные мероприятия в начальной школе (выпуск 3) – Издательство «Учитель», Волгоград, 2006.
И.А. Агапова, М.А. Давыдова – Праздники 20 века в школе - Издательство «Учитель»
Ирина Евгеньевна Свистушкина
Конспект классного часа в начальной школе «Жить без дружбы невозможно…»
Конспект классного часа
«Жить без дружбы невозможно… »
учитель начальных классов
Санкт-Петербург
Цель : показать ценность и необходимость дружбы , формирование доброжелательных взаимоотношений между одноклассниками и развитие нравственной культуры у учеников : умение дружить , беречь дружбу .
Задачи :
уточнить представления детей о том, что такое дружба и каким должен быть настоящий друг;
воспитывать вежливое отношение друг к другу;
содействовать формированию дружного коллектива класса ,
вовлечение всех учащихся класса в игровое взаимодействие и формирование сплоченного классного коллектива ,
развитие коммуникативных навыков и формирование игровой культуры учащихся : умение работать сообща в командах, согласовывать свои действия,
создание положительной эмоциональной атмосферы в классе .
Оборудование :
Мультимедийное устройство и ноутбук
Карточки с заданиями каждой команде
Книги о дружбе
Модели дома дружбы , облаков, цветка друзей, дерева дружбы .
Ход классного часа
Классный час начинается с фрагмента «Песенки друзей» . Группа детей играет во дворе в разные игры, постепенно к ним присоединяются новые и новые друзья.
Звенит звонок, дети рассаживаются по группам за столы. Учитель здоровается с детьми и с гостями праздника.
Здравствуйте, дорогие ребята. Сегодня на наш классный час пришли гости . Дети приветствуют гостей, садятся на места.
Давайте определим тему нашего занятия. На столе у вас конверт с заданием «Составьте слово» . Вы должны составить слово и прикрепить его на «облако» .
Что за слово у вас получилось? (дружба )
Давайте все вместе произнесём его. Молодцы! Вы хорошо справились с 1-м заданием.
(дети прикрепляют слова на «облако» и на доску)
Учитель :
Тема нашего занятия - «Жить без дружбы невозможно… » (Презентация, слайд № 1)
Дети читают стихи C.Михалкова
1. В каждой школе , в каждом классе есть ученики .
В каждом классе , в каждом классе верные дружки ,
Всюду вместе, всюду вместе видят их всегда,
В час веселья, в час безделья и труда.
2. Дружба ! Какое чудесное слово.
Кто не дружил , тот его не поймёт!
Чистая дружба на подвиг готова ,
Дружбе конец , если друг подведёт.
3. Делят радость, делят горе верные друзья.
Только жалко, что пятёрку поделить нельзя.
И девчонки, и мальчишки дружат меж собой ,
“Жить без дружбы невозможно” , - скажет вам любой!
-Учитель :
Какое чудесное слово “дружба” . Произнесите это слово. Что вы представляете?
Дети : (отвечают)
Пока мы с вами будем высказывать свои предположения, один ученик будет искать значение этого слова в толковом словаре русского языка С. И. Ожегова
(Один ученик ищет значение слово в словаре Ожегова.)
Ведущий : Как вы думаете, что такое дружба ?
Дети : (отвечают) .
-Учитель :
Когда люди дружат , они хотят быть вместе, они интересуют друг друга. Настоящие друзья понимают тебя и уважают твои интересы.
Давайте послушаем, что же прочитал…. (ученик читает)
Итак, что же такое дружба ? <Слайд 2>
-Дружба – близкие отношения , основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. Такое объяснение дано слову “дружба” в словаре Ожегова .
Все ли слова вам понятны? (ответы учеников)
Теперь вам предстоит выполнить следующее задание.
(Задание командам в конвертах № 1- название и речёвка)
Вам надо сложить слова в предложение и дружно прочитать его . Потренируйтесь шепотом.
Команда 1. «Одуванчики»
«Держаться вместе, чтоб не сдуло!»
Команда 2. «Светлячки»
«Хоть свет наш мал и мы малы,
Но мы дружны и тем сильны !»
Команда 3. «Чебурашка»
«Чебурашка – верный друг,
Помогает всем вокруг!»
Команда 4. «Улыбка»
«Жизнь без улыбки ошибка,
Да здравствует смех и улыбка!»
Каждая команда показывает выполненное задание, звучат аплодисменты всем командам.
Дружба – главное чудо всегда,
Сто открытий для всех настоящее,
И любая беда – не беда,
Если рядом друзья настоящие!
-Учитель :
-Дружба греет сердца . Она нужна взрослым и детям в любой жизненной ситуации. А где же учат дружить и дорожить дружбой ?
Дети :
Крепко-накрепко дружить ,
С детства дружбой дорожить
Учат в школе , учат в школе , учат в школе .
-Учитель :
А с чего начинается дружба ?
Дети : С улыбки. <Слайд 3>
-Учитель :
Верно, ребята, с улыбки. Об этом даже в песне поётся.
Звучит песня “Улыбка”.
-Ведущий :
Сядьте поудобнее, подтяните подбородок, держите голову высоко. Наполните лёгкие до отказа и улыбнитесь на выдохе. Молодцы! А теперь посмотрите друг на друга, возьмитесь за руки, посмотрите соседу в глаза и подарите ему молча самую добрую, какая есть, улыбку по очереди.
Что вы почувствовали, улыбаясь другому человеку? А что ощутили, когда улыбались вам? (Ребята делятся своими впечатлениями.) Запомните эти ощущения. Вам было, несомненно, приятно, ведь улыбка – это лучшее противоядие, созданное природой от неприятностей.
А теперь послушайте и догадайтесь, о чем идет речь.
Она бесплатна, но стоит многого.
Она обогащает тех, кому предназначена, но не обедняет тех, кто ее дарит.
Она появляется на мгновение, но иногда остается в памяти навсегда.
Никто не богат так, чтобы прожить без нее , но даже самый бедный человек станет с ней богаче.
Она – отдых уставшим, луч света для потерявших надежду, радость для опечаленных и лучшее средство от неприятностей, дарованное нам природой.
Но ее нельзя купить, вымолить, одолжить , украсть, потому что она сама по себе ничего не стоит, пока ее не подарят другому! Так что же это?
Дети : Улыбка.
Учитель :
Задание № 2. Достаньте из конвертов жёлтые круги, завершите рисунок.
(дети дорисовывают улыбки на листе) .
Слайд № 3.
Учитель :
А какое чувство вы испытываете, когда встречаете своего друга?
Дети : (отвечают) . Радость.
-Учитель :
Вам предстоит выполнить ещё одно задание. (В конверте- карточки- лепестки цветка.)
- Учитель :
Выберите те качества, которые вы хотите видеть в своем друге (верность, вежливость, отзывчивость, честность, сердечность, откровенность, доброта)
Дети : выбирают карточки.
Учитель :
Остались те качества, которые вы бы не хотели видеть в своем друге (равнодушие, пустословие, эгоизм, хвастовство, жадность, лень, зависть) .
(Дети собирают цветок и прикрепляют на доску.)
Учитель :
Если у вас есть друг, берегите дружбу с ним , цените ее. Друга легко потерять, гораздо труднее его найти. А если нашел, то береги.
-Учитель :
Какое надежное и емкое слово… Дружба ! Дружить можно со всеми и с кем-то одним, но все-таки самая главная дружба начинается в семье . Ведь семья – это начало нашей жизни , мы здесь родились, растем, взрослеем. Недаром одна пословиц гласит : нет лучше дружка , чем родная матушка. Как вы ее понимаете?
Дети : (отвечают) .
-Учитель :
А какие еще пословицы о дружбе вы знаете ?
(дети называют пословицы)
-Учитель :
Игра “Закончи пословицу” <Слайд 5>
Пословицы и поговорки о дружбе .
Не имей сто рублей, а имей (сто друзей) .
Человек без друзей, что дерево (без корней) .
Друга ищи, а найдешь (береги) .
Дерево живет корнями, а человек (друзьями) .
Дружба , как стекло : разобьешь – (не сложишь) .
Друг познается… (в несчастье) .
Без друга в жизни… (туго) .
Учитель :
Ребята, недаром я сказала, что главная дружба начинается в семье . Именно в семье мамы читают вам первые сказки, рассказы о дружбе . Какие сказки и рассказы о дружбе вы уже прочитали ?
Дети : (отвечают) . Показывают книги.
Учитель :
Сейчас мы проведем викторину.
Викторина “Кто с кем дружит ?” Задание каждой команде.
Зеленый крокодил Гена и … (Чебурашка.)
Доверчивый Буратино и … (Мальвина.)
Смешной мишка Винни - Пух и … (Пятачок.)
Собрались однажды четыре музыканта, подружились . Вместе концерты давали, вместе разбойников прогнали, вместе жили-не тужили. Назовите этих друзей-музыкантов. (Бременские музыканты : петух, кот, пес, осел.)
Какая девочка выручила своего друга Кая из ледового плена? (Герда.)
Карлсон бухнулся на кровать и, схватившись за голову, произнес : “я самый больной в мире человек”. Потребовал лекарство. Малыш дал лекарство, на что Карлсон сказал : “Друг спас жизнь друга”. Какое лекарство дал Малыш Карлсону? (Малиновое варенье.)
Герои Эдуарда Успенского : Крокодил Гена, Чебурашка и Галя – решили подружиться . Как они это сделали? (Решили построить Дом Дружбы , а пока его строили – все подружились .)
Учитель :
Давайте вместе поразмышляем, какими мы должны быть и по каким законам жить в Доме Дружбы .
(Дети отвечают.)
Вам надо построить дом. Вы можете в каждой группе построить дом? (нет)
Что для этого нужно?
Дети :
Быть вместе!
(у каждой команды 1 фрагмент будущего дома и заготовки для украшения)
На доске собираем из заготовок Дом Дружбы .
Звучит песня “Когда мои друзья со мной”.
Учитель :
Предлагаю вам послушать правила общения, сформулированные известным психологом Д. Карнеги. <Слайд 6>
Правила общения :
Искренне интересуйтесь другими людьми;
Улыбайтесь;
Помните, что имя человека – это самое чудесное и важное слово;
Будьте хорошим слушателем;
Говорите о том, что интересует вашего собеседника;
Помогайте вашему собеседнику обрести чувство собственной значительности и делайте это искренне.
Ведущий : Выполняя все эти правила, вы приобретете множество друзей.
Звучит песня “Все мы делим пополам”.
-Учитель :
Настоящие друзья все делят пополам. (Дети исполняют парный танец) .
Ничто так не сближает друзей, как музыка.
Заключительная часть :
На доске-4 фрагмента дома, окно и крыша, 4 веселых цветочка, на небе – облака.
Учитель :
Что надо сделать вокруг дома, чтобы появился сад?
Дети :
Надо посадить дерево. Мы это сделаем все вместе.
Кому понравилось наше занятие - прикрепляет зелёные листочки
У кого не все получилось- желтые
Не понравилось, как он работал- красные.
(Дети прикрепляют листочки на дерево.)
-Учитель :
Ребята, нам часто в жизни приходится делать выбор : с кем дружить , с кем не дружить ; кто настоящий друг, а кто нет. Чтобы встретить в жизни верного отзывчивого друга, нужно идти дорогою добра.
Звучит песня “Дорога добра”. <Слайд 13>
По окончании праздника - праздничный салют.
Аплодисменты девочек.
Мальчики.
Все вместе.
Спасибо вам, дорогие ребята, за хорошую работу. Теперь вы знаете, что такое дружба и как она важна в жизни каждого человека.
Список литературы
1. Михалков С. В. Стихи о дружбе
2. Реализация Федерального государственного образовательного стандарта. Пособие для учителя 1 класса . М. Баласс,2011
3. Попова Г. П. Классные часы в начальной школе . Волгоград : Учитель,2008
4. Толковый словарь русского языка С. И. Ожегов
Предлагаю разработки классных часов для учащихся 2 - 3 кл. Форма проведения - этическая беседа. Основная идея: "Относись к людям так, как ты бы хотел, чтобы относились к тебе".
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема 2.
Классный час (гражданско – правовое воспитание)
«Как признаться в серьезной проблеме или ошибке»
Цель: Создать условия для осознания гражданской ответственности и самовоспитания.
Задачи: Сформировать у учащихся представление об ответственности за свои поступки, помочь в осмыслении нравственного понятия совесть.
Форма проведения:
Ход:
- Вступительная часть. Игра «Парашюты».
Поговорим?
О чем?
О разном и о прочем.
О том, что хорошо.
И хорошо не очень.
Чего – то знаешь ты.
А что – то мне известно.
Поговорим?
Поговорим.
Вдруг будет интересно.
Как признаться в серьезной проблеме или ошибке?
3. Работа над понятием совесть. Вот какая история произошла однажды с Незнайкой.
А) Пересказать отрывок из романа – сказки Н. Носова «Незнайка в солнечном городе».
Незнайка лежал в темноте и ворочался с боку на бок и грустно вздыхал. Он мысленно разговаривал сам с собой. «Коротышка сам виноват. Он ведь толкнул меня!»
«Подумаешь, какой важный! Уж и не толкни его! – отвечал голос. Ты ведь знаешь, что он нечаянно».
«Ничего я не знаю».
«Знаешь, знаешь! От меня, братец, ничего не скроешь!»
«А кто ты? Что от тебя ничего не скроешь?» - насторожился Незнайка.
«А! Так это ты? Ну, тогда сиди себе и молчи! Ведь никто ничего не видел и никто ничего мне не скажет».
«Ты боишься, как бы тебя не побранил кто-нибудь за твое мерзкое поведение? А меня ты совсем не боишься. И напрасно».
Еще долго не спал Незнайка. Думал, что коротышка – осел голодный, спит где-нибудь на холодной земле под открытым небом…
Б) Обмен мнениями по вопросам:
Почему Незнайка не мог заснуть? (Его мучила совесть, он превратил коротышку в осла)
Думал ли он о последствиях своих поступков? (Нет, он поступил необдуманно, безответственно, поэтому пострадал другой)
А что такое ответственность?
Ответстенность – необходимость отвечать за свои поступки.
Мог Незнайка поступить иначе? (Да, он мог не превращать коротышку в осла) Был ли у него выбор?
Итог: Что бы вы посоветовали Незнайке? (Надо уметь признавать свои ошибки и говорить «прости». Всегда есть выбор, поэтому надо сначала подумать). Его очень трудно произнести, но после произнесения на душе становится легко. Есть в году единственный день, и называется Прощеное воскресение. Он бывает в последний день масленичной недели перед Великим постом. В этот день все говорят: «Прости меня!» И в ответ слышат: «Бог простит, и ты меня прости!»
Когда мы перед кем-то провинились, нам стало плохо на душе, слово «Прости» помогает нам.
- Анализ ситуации. Как бы вы поступили, если бы
Учитель спрашивает детей: «Кто скинул куртку одноклассника в раздевалке?». Все молчат, молчите и вы. Как достойно выйти из этой ситуации. Что нужно сказать?.
Мама дала деньги и попросила вас купить хлеб и молоко. У вас осталась сдача, которую вы потратили на чупа – чупс, а чек выбросили. А маме сказали, что продавец вам столько сдал денег. Мама сказала: «Какой бессовестный продавец!» и решила пойти в магазин разобраться. Ваши действия, как поступите?(договариваться с родителями заранее или признаться сразу).
Итог: Все тайное всегда становится явным. А все наши проступки перерастают в привычки, (посеешь поступок - пожнешь привычку, посеешь – привычку, пожнешь - характер, посеешь характер – пожнешь - судьбу) по которым о вас будут судить другие люди, хороший или плохой вы человек.
Предварительный просмотр:
Тема 3 | «Как строить отношения с теми, кто не похож на нас» |
Цель | Развитие толерантного отношения к другим людям. |
Задачи |
|
Оборудование | Трафареты человечков – 25, человечки с заповедью – 6, цветные карандаши, клей, плакат с земным шаром, сигнальные карточки - 25. |
этапы | Ход классного часа |
Вступительная часть | Игра «Знакомство» Цель: создание эмоционального фона, подготовка к введению понятия. построиться по признаку девочки – мальчики; кто любит конфеты, кто не любит; у кого есть брат или сестра – в 1 группу, остальные в другую. Рефлексия: Что испытали вы когда оказывались в одной группе? Что испытали вы к ребятам из другой группы, которые были не похожи с вами? Что нового открыли вы для себя в своих одноклассниках? Итог: Состоялась бы игра, если бы все были одинаковые? (посадить за 1 стол) |
Основная часть | Прием «Мозговой штурм» - вывод на проблему. (Предлагаю аппликацию с одинаковыми человечками на земном шаре) Ребята, давайте пофантазируем, что произошло бы на Земле, если бы все были совершенно одинаковые (рост, цвет кожи, глаза, одежда)? Каким будет этот мир? Как люди будут жить в нем? История о Вавилонской (смешение) башне Давным – давно на земле люди говорили на одном языке. Собравшись, они решили построить себе башню высотою до небес. Желая прославить себя, люди занялись постройкой, но богу было неугодно это. Он сделал так, что люди не стали понимать речи другого, и не могли продолжать строительство башни. Оттуда бог рассеял людей по всей Земле. Постановка проблемы: Хорошо это или плохо, что все мы разные? Как жить в мире, где столько разных людей? Даже башню построить не смогли. (Фоторяд: люди с другим цветом кожи, инвалиды, старые и молодые). Как строить отношения с теми, кто не похож на нас? Кто знает ответ на эти вопросы? Вот эти вопросы мы вместе с вами и обсудим на классном часе. Практическая часть: Работа над понятием: Умение понять и принять людей такими, какие они есть, уважение их достоинства – все это проявление толерантности. толерантность (от лат. tolerantia –терпение) – терпимость, снисходительность к кому – либо, чему – либо; (Понятие «толерантность» связано с именем человека жившего во Франции на рубеже 18-19в., некто Тайлеран Перигор. Он отличался тем, что при разных правительствах оставался министром иностранных дел. Это был человек талантливый во многих областях, но более всего, - в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться и при этом сохранять свои принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам.) В первую очередь толерантность проявляется дома, в школе. Все знают, что надо жить дружно, но иногда нам трудно сдержаться, когда мы видим недостатки других. Давайте поиграем. Я называю ситуацию, а вы показываете зеленую сторону карточки, если вам подходит такое решение. Если не подходит, то показываете карточку другой стороной. Решив ситуации, мы прочитаем самое главное правило толерантного человека. Практическое закрепление материала – нравственные ситуации: (Ситуацию даю 1 на всех, карточкой сигналят, спросить почему, правильный выбор одобрить, перевернуть человечка) Младший брат сломал твою игрушку. 1. Ты его прощаешь. + 2. Ты ударяешь его. Ты поссорился со своим другом. 1. Ты обижаешься и мстишь. 2. Ты попытаешься поговорить с ним. + Одноклассник плохо одет. 1. Это неважно. + 2. Ты подсмеиваешься над ним. Пожилая женщина медленно идет. 1. Ты отталкиваешь ее, чтобы обогнать. 2. Ты помогаешь ей и придерживаешь дверь. + На твоих глазах на кого – то нападают… 1. Ты пытаешься разнять или зовешь на помощь. + 2. Ты делаешь вид, что ничего не замечаешь Перед глазами заповедь: «Относись к людям так, как ты бы хотел, чтобы относились к тебе». Это главное правило жизни людей. |
Заключительная часть | Остался один человечек. Раскрасьте его. (Раздаю трафареты человечков детям). Самостоятельная работа: Все человечки разные получились, а были одинаковые. Вот так и в жизни? Мы все разные, но должны жить по этому правилу. Приклеим человечков на земной шар и оставим на память о классном часе. |
Предварительный просмотр:
Тема «Как я могу повлиять на поступки других людей»
Цель: Создание условий для развития активной гражданской позиции.
Задачи: познакомить со способами влияния на поступки других людей; способствовать развитию чувства эмпатии (Сопереживание, сострадание).
Ход:
- Вступительная часть.
Крошка - сын к отцу пришел
И спросила кроха:
«Что такое «хорошо» и что такое «плохо».
Эти строчки В. В. Маяковского известны многим мальчикам и девочкам, мамам и папам.
А вам они знакомы? (ученики могут рассказать если бьет дрянной драчун слабого мальчишку. Я такого не хочу даже вставить в книжку)
- Ребята, давайте продолжим фразу: Плохо, когда… Хорошо, когда…
Сегодня мы вместе подумаем, как вы можете повлиять на поступки других людей, как вы можете остановить тех, кто поступает плохо.
Основная часть.
а ) Анализ рассказа. Рассказ «Правда и ложь» Способ «убеждение»
Вышли 3 друга во двор погулять. Погода была хорошая. Они качались на качелях, играли в прятки и не заметили, как стемнело.(?)
Вот остановились они у подъезда и думают, что лучше: обмануть или правду сказать?
Скажу я, что тетю Машу встретил и помог ей сумки донести, - говорит первый.
Я скажу, - говорит 2, что хулиганы приставали и в подъезд не пускали.
А я правду скажу, - говорит 3. – Правду всегда лучше сказать, потому что она – правда, и придумывать ничего не надо.
Кто из друзей поступил правильно? Как вы думаете, удалось ли ему повлиять на мальчиков? Почему? (Его слова были убедительными, т.е как поступить и почему именно так).
Умеешь ли ты убеждать других?
Проигрывание ситуации.
Например, убеди Колобка в том, чтобы он не убежал без разрешения от бабки и дедки.
Итог: на поступки других можно влиять способом убеждения
б) Вредные советы Г. Остера
Я приготовила вредные советы Григория Остера. Внимательно послушайте их и скажите, что в них неправильного, вредного и как нужно поступать в данных ситуациях. Если друг твой самый лучший
Поскользнулся и упал,
Покажи на друга пальцем
И хватайся за живот.
Пусть он видит, лежа в луже,-
Ты ничуть не огорчен.
Настоящий друг не любит
Огорчать своих друзей.
Если что – нибудь случилось,
И никто не виноват,
Не ходи туда, иначе
Виноватым будешь ты.
Спрячься где-нибудь в сторонке,
А потом иди домой.
И про то, что видел это,
Никому не говори.
Что неправильного? (ответ) А как нужно поступить правильно?
Девчонок надо никогда
Нигде не замечать
И не давать проходу им
Нигде и никогда.
Им надо ножки подставлять,
Пугать из – за угла.
Что неправильного? (ответ) А как нужно поступить правильно?
Итог: Можно повлиять, если мысленно поставить их на место другого
3. Заключительная часть.
Анализ ситуации. Сигналят карточками. Способ «не быть равнодушным, не быть в стороне». Как поступишь ты в следующей ситуации? Если согласен с решением, то показываешь карточку красной стороной, не согласен – другой стороной.
- Друг употребляет плохие слова, обзывается. (а) расскажу взрослым, учителю;
Б) скажу, что это плохо и почему; в) сделаю вид, что ничего не слышал
- Кто – то ломает ветки деревьев. (а) расскажу взрослым, учителю; Б) скажу, что это плохо и почему; в) сделаю вид, что ничего не слышал.
- Мучает животного.
(а) расскажу взрослым, учителю; Б) скажу, что это плохо и почему; в) сделаю вид, что ничего не слышал
Итог: если мы не будем равнодушными, то добро сможет быстрее победить зло и жизнь станет лучше. Жить по правилу: «Если не я, то кто же?» Как вы можете повлиять на поступки других людей? (убедить их, не проходить мимо несчастья, самим поступать хорошо).
Закончим строками стихотворения В. Маяковского: « Мальчик радостный пошел, и сказала Кроха: «Буду делать хорошо и не буду плохо!».
Предварительный просмотр:
Тема 5
Классный час (информационный)
«Компьютер – враг, друг, помощник»
Цель: Содействовать определению места и роли компьютера в жизни современного человека.
Задачи: 1. Показать упражнения при работе с компьютером.
2. Ориентировать на общение с другими людьми, на развитие своих способностей и соблюдение определенных правил при работе с компьютером.
Оборудование: изображение экскаватора, самолета, компьютера, памятки на каждого учащегося, вредные советы.
Ход:
- Вступительная часть.
На слайде экскаватор, самолет, компьютер.
Назовите их одним словом? (машины, техника).
- Подбери каждому предмету определение по образцу.
Экскаватор - сильный, самолет - ….(быстрый), компьютер – (умный). Без них невозможно представить современный мир.
Еще 20 лет назад компьютер был диковинкой, а в настоящее время он стал многим доступен. Слово «компьютер» произошло от греческого «компьюто», что означает: считаю, вычисляю. Так компьютер назвали потому, что вначале он использовался для сложных расчётов и громоздких вычислений. Тогда компьютер ещё называли электронно-вычислительной машиной или, сокращённо, ЭВМ, и был очень большой размером с комнату.
У кого дома есть компьютер?
- Постановка проблемы.
Ребята, как вы думаете: компьютер – друг, помощник или враг? (мнения детей: друг и помощник, враг, и то, и другое). Хорошо, что у каждого свое мнение. Предлагаю вам побыть в роли компьютера.
- Основная часть.
Произнесите все слово друг. Что вам вспоминается? (как мы играем).
Продолжи фразу: Компьютер – друг, потому что… (с ним можно играть, рисовать, т. е приятно проводить время).
Приглашаю двух друзей, подруг.
Задание: Улыбнитесь друг другу. Скажите: «Мне с тобой так весело, я рад тебя видеть». Какие чувства испытали? Сравните свои ощущения - вы улыбнитесь компьютеру, скажите ему как вы рады его видеть. Вы испытали приятные чувства, радость, тепло от такого общения?
Как поступишь ты в следующей ситуации?
Ребята зовут тебя на улицу, а ты играешь на компьютере. (Я приму их приглашение, я откажусь).
Мама просит тебя помочь, а ты играешь на компьютере. (Я сразу помогу маме, я попрошу подождать).
Итог, вывод информации: Продолжи следующую фразу: Компьютер – друг, но….(нельзя забывать о друзьях, людях, семье)
Б) Компьютер – помощник –(ввод информации).
Кому и в чем помогает компьютер? (высказывания детей)
Без компьютера не обходятся нигде. Компьютер помогает врачу ставить диагноз и назначать лечение. Бухгалтер составляет отчеты при помощи компьютера. Он помогает художнику создавать картины и мультипликационные фильмы. Инженеры с помощью компьютера ведут сложные расчёты, составляют чертежи новых машин, космических кораблей. Школьникам помогает находить необходимую информацию, готовить рефераты.
Какую помощь оказывает вам компьютер? (помогает считать, находить ошибки, найти нужную информацию, переводить иностранный текст).
Согласны ли вы с тем, что тогда школьникам не надо читать книги, чтобы много знать, не надо учить таблицу умножения, учить правила правописания?
Плохо, когда человек в детстве не учиться думать, он тогда не развивает свои способности. А значит, не вырастет из него ни бухгалтер, ни художник, ни врач.
Вывод информации , итог: С компьютером интересно учиться, познавать окружающий мир. Он помогает человеку и работать, и учиться, и в игры играть. Главное, чтобы он не мешал развиваться вашим способностям и талантам.
В) Компьютер – враг. Компьютеры сделались настолько обыденными, что невольно забываются связанные с их использованием опасности.
Какой вред приносит компьютер? Как и любое достижение прогресса, будь то автомобиль, самолёт, телевизор, компьютер является источником негативных воздействий на человека, приносит вред его здоровью при неправильном применении, может вызвать профессиональные заболевания. Однако компьютер становится добрым, умным, неутомимым помощником, если человек продумывает все моменты общения с ним, соблюдает правила техники безопасности, следует советам специалистам.
Предлагаю вам познакомиться с вредными советами. Попробуйте сделать из них полезные советы.
Как поступить правильно?
Вредные советы.
Никогда не мойте руки,
Монитор, клавиатуру.
Это глупое занятие
Не приводит ни к чему.
Вновь испачкаются руки,
Монитор, клавиатура.
Так зачем же тратить силы,
Время попусту терять. (Грязная клавиатура является источником распространения вредных микробов, поэтому ее надо регулярно протирать, мыть руки.)
Хочешь зрение улучшить,
Сядь поближе к монитору,
Лучше сразу носом ткнуться
И сидеть часов так десять.
И тогда уж через месяц
Будет глаз как у орла. (Чтобы глаза не уставали и зрение не ухудшалось, надо сесть подальше от монитора, оптимально - 70 см. Монитор немного отклоните назад. Обязательно делайте зарядку для глаз.
Учитель выполняет с детьми упражнения и раздаёт памятки с упражнениями для самостоятельного выполнения дома при работе с компьютером.
Упражнения для глаз при работе с компьютером:
- Перемещать взгляд по траекториям, изображённым на больших плакатах: по восьмёрке, по часовой стрелке и против.
Упражнения выбираются по желанию, каждое из них повторяется 4-5 раз. Общая длительность упражнений должна равняться 2 минутам. Зрительная гимнастика поможет восстановить функциональное состояние аккомодационного аппарата глаза и предупредить его переутомление.
Нет приятнее занятья,
Чем, сутулясь сильно – сильно
Посидеть у монитора.
Тренируйтесь ежедневно,
И наступит день счастливый –
Вас в какое – нибудь царство
Примут главным горбуном. (У тех, кто неправильно сидит за компьютером, со временем могут возникнуть серьезные проблемы с мышцами и суставами. Нельзя сутулиться, сидеть желательно в кресле с подлокотниками и регулировкой высоты сиденья. Через каждые 15 минут занятий выполнять физические упражнения.
Упражнения для разминки
Положите руку на край стола ладонью вниз. Взявшись за пальцы другой рукой, отведите кисть назад и удерживайте в таком положении в течение 5 с. Повторите упражнение для другой руки.
Слегка упритесь рукой в стол, на 5 с напрягите пальцы и запястье. То же проделайте другой рукой.
Сядьте на стул прямо, ноги твёрдо поставьте на пол (если стул на колёсиках, позаботьтесь о том, чтобы он оставался неподвижным). Наклонитесь как можно ниже, чтобы достать головой колени. Оставайтесь в таком положении 10 с, затем распрямитесь, напрягая при этом мышцы ног. Повторите упражнение 3 раза.
Многие держат на столе резиновую эластичную игрушку или кольцо-экспандер и с его помощью время от времени разминают кисти рук.
Посмотрите, что творится
В каждом доме по ночам:
Повернувшись к монитору,
Молча, школьники сидят.
Ни за что не позволяют
Их укладывать в кровать.
Не хотят, они трудяги,
Годы детские свои
Провести под одеялом
На подушке без штанов. (Ни в коем случае нельзя детям работать на компьютере в ночное время, т. к. будет с трудом засыпать, а в днем чувствовать
Учитель. Занятия на компьютере необходимо ограничивать по времени, во-первых, для того, чтобы не навредить своему здоровью, физическому и психическому.
Но хотелось бы, чтобы вы, ребята, работая или играя на компьютере, не забывали о том, что вокруг вас так много интересного и без компьютера. Это игры во дворе с друзьями, общение с родными, чтение книг, занятия спортом или в музыкальной школе, прогулки по парку с любимой собакой, учёба в школе, просто наблюдение за красотами природы. А чтобы компьютер не стал врагом, дарю памятки с упражнениями.
Упражнения для разминки
- Положите руку на край стола ладонью вниз. Взявшись за пальцы другой рукой, отведите кисть назад и удерживайте в таком положении в течение 5 секунд. Повторите упражнение для другой руки.
- Слегка упритесь рукой в стол, на 5 секунд напрягите пальцы и запястье. То же проделайте другой рукой.
- Сильно сожмите пальцы в кулаки, затем распрямите их.
- Сядьте на стул прямо, ноги твёрдо поставьте на пол (если стул на колёсиках, позаботьтесь о том, чтобы он оставался неподвижным). Наклонитесь как можно ниже, чтобы достать головой колени. Оставайтесь в таком положении 10 секунд, затем распрямитесь, напрягая при этом мышцы ног. Повторите упражнение 3 раза.
Упражнения для глаз при работе с компьютером
- На счёт 1-4 закрыть глаза с напряжением, на счёт 1-6 раскрыть глаза.
- Посмотреть на кончик носа на счёт 1-4, а потом перевести взгляд вдаль на счёт 1-6.
- Не поворачивая головы, медленно делать круговые движения глазами вверх-вправо-вниз-влево и в обратную сторону: вверх-влево-вниз-вправо. Затем посмотреть вдаль на счёт 1-6.
- Держа голову неподвижно, перевести взор и зафиксировать его: на счёт 1-4 - вверх, на счёт 1-6 - прямо; затем так же вниз-прямо, вправо-прямо, влево-прямо. Проделать движение глазами по диагонали сначала в одну, потом в другую сторону, затем посмотреть прямо, на счёт 1-6.
- Посмотреть на кончик указательного пальца, удалённого от глаз на расстояние 25-30 см, на счёт 1-4 медленно приблизить его к кончику носа, потом, опять же глядя на кончик пальца, отдалять от носа на то же расстояние.
- «Метка на стекле»: переводить взгляд с метки на стекле окна (красный кружок диаметром 3-5 мм) на выбранный предмет вдали за окном.
- Перемещать взгляд по траекториям, изображённым на больших плакатах: по восьмёрке, по часовой стрелке и против часовой стрелки.
Упражнения выбираются по желанию, каждое из них повторяется 4-5 раз. Общая длительность упражнений должна равняться 2 минутам.
Предварительный просмотр:
Тема 6
Классный час (нравственный)
«Легко любить все человечество. Соседа любить сумей»
Цель: Создание условий для формирования у учащимся понимания необходимости и ценности правил этики.
Задачи:
- Познакомить детей с правилами этикета соседей.
Оборудование: сказка.
Форма проведения: разговор в кругу.
Ход:
- Подготовка к восприятию проблемы. Создание эмоционального фона.
Игра «Волшебный стул» - тот, кто оказывается на волшебном стуле, услышит о себе только самые приятные слова, о своих самых лучших качествах.
Анализ ситуации: Как ты себя чувствовал, когда сидел на волшебном стуле? А что чувствовали те, кто говорил о хороших качествах одноклассников?
2. Актуализация опыта.
Как вы думаете, кому можно говорить приятные слова (родителям, друзьям, одноклассникам)? А еще соседям.
Кто такие соседи? (в одном доме, в одном классе). Например, Уржумский район и Нолинский район тоже соседи. У кого есть соседи?
Как надо жить с соседями, как исправить отношения об этом наш с вами разговор.
3. Предлагаю вам послушать и обсудить сказку «Дружба с соседями». (чтение со стопами)
Жили – были …Нет, не в тридесятом царстве, а в обычном городе, не в тридесятом государстве, а в первом подъезде четырехэтажного дома, по улице…Неважно, какой. Это могло произойти везде.
Жила на первом этаже старушка по прозвищу Норушка. Потому что очень тихая была.
А сосед сверху у нее был очень громкий. То есть он по вечерам очень громко топал. (Что чувствовала старушка?) Старушка называла его Медведем.
И сосед в самом деле по вечерам превращался в медведя, который топает и ворчит.
(Как нужно жить с соседями? В мире. Надо соблюдать правила этикета. Предложите свой вариант.
Итог: Будь внимателен к соседям. Если кто – то старенький или заболел, предложи свою помощь: сходить в магазин, в аптеку).
А над соседом Медведем жила медсестра Анечка. После работы она забиралась в ванну и плескалась там, как утка. Вода переливалась через край и протекала на Медведя.
(Какие чувства испытывал медведь?)
Медведь сердился и называл ее Уткой. И Анечка в самом деле превращалась в Утку. (Какое правило следует из этого?
Итог: Будь аккуратен. Если у вас пролилась вода – извинись. Принято предупреждать соседей о ремонте своей квартиры, чтоб не сердились из – за временных неудобств.)
А над Анечкой жил веселый студент Игорек. У него каждый вечер собирались друзья и подружки. Танцевали, прыгали – скакали.
(Какое настроение было у Игорька?)
У, мартышки неугомонные! – шептала про себя Анечка. (Какие чувства испытывала Анечка?)
Игорек от этих слов тут же превращался в Мартышку. Съезжал по перилам и корчил рожи.
(Как должен вести себя Игорек?
Итог: Не включай громкую музыку, не прыгай дома. Если затевается праздник, предупреди соседей. Извинись. Принеси кусочек торта, чтоб не сердились из – за временных неудобств. Постарайтесь и сами не сердиться, если у соседей расплакался ребенок или разлаялась собака. Вы ведь тоже вчера, например, стучали молотком).
(Плохо или хорошо жилось соседям друг с другом? Как вы думаете, чем закончилась эта история? Выберите: так они и продолжали жить в ссоре и обидах или надоело им так жить и решили они измениться. Послушайте продолжение.)
Так они жили и не дружили: Мышка – Норушка, Медведь, Утка и Мартышка.
Но однажды Анечке привезли огромный книжный шкаф. И сосед Медведь взвалил его на плечо, втащил в квартиру и поставил там, где нужно.
Да, вы просто богатырь! Илья Муромец! – воскликнула Анечка.
И медведь тут же превратился в сказочного богатыря.
Старушка сшила ему мягкие тапочки – и топота сверху уже не было слышно.
Да, вы ж просто мастерица, Василиса Премудрая! – восхитился сосед.
И старушка тут же лет на двадцать помолодела и превратилась в Василису Премудрую.
А у бывшего Медведя разболелась спина – шкаф – то все – таки был тяжеленный. Анечка растерла ему спину специальным средством – она ведь была медсестра.
Какая же ты Утка! – сказал сосед. Ты – Царевна – Лебедь. А царевны никогда не устают и не засыпают в ванне. Так что потопы у Ильи Муромца прекратились.
Игорек пригласил царевну к себе в гости. Анечка развеселилась, расплясалась и призналась:
Глупо было обзывать вас мартышками! Вы просто веселые люди.
И теперь в первом подъезде живут и дружат Василиса Премудрая, Илья Муромец, Царевна – Лебедь и веселый человек Игорек.
О чем заставила задуматься сказка? А вы со своими соседями по дому дружите? А с соседом по парте?
4. Игра «И я» - выберите то, что подходит вам, отвечайте «И я!»
Не ссорюсь с соседом по парте.+
Во время урока болтаю с соседом, мешаю ему заниматься.
Знаю день рождения своего соседа.+
Делюсь с соседом по парте, если он что – то забудет.+
Всегда делим парту.
Часто сержусь на своего соседа.
Обращаюсь за помощью. +
5. Итог. Посмотри в глаза своему соседу справа и скажи «Мне нравится в тебе…».
Предварительный просмотр:
Тема 7
Классный час (нравственный)
Оборудование: рисунки 2 сундучков, карточки слов любовь и дружба, отрывок рассказа Драгунского, картинки – любовь, сердечки – призы.
Тема | «Любовь и дружба – что это?» |
Цель | Создание условий для формирования духовных ценностей любви и дружбы. |
Задачи | Помочь учащимся в осмыслении сущности понятий любви и дружбы, их значения. |
Ход: | |
Вступительная часть Я – свет. Я – любовь. Я – мир и согласие. Я не буду бояться никого и ничего. Я буду делить любовь с теми, кто меня любит. Ибо – любовь – всепобеждающая. | 1. Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости! Мне очень приятно познакомиться и пообщаться с вами. Зовут меня… 2. Вступительная часть подготовка к постановке проблемы. Прикрепить на доску 2 сундучка. В одном приоткрыта крышка и видны драгоценности. Второй сундук – слово счастье. - Вспомните, что в сказках складывают в сундуки? (драгоценности, деньги) Можно ли эти богатства потрогать руками? Кто догадался, почему счастье мы поместили во 2 сундучок? Это тоже богатство. Для кого? (Для нас). Можно ли его потрогать руками? Счастливый ли вы человек? Почему? Любовь – это счастье, иметь друзей – это тоже счастье. (Появляются 2 опоры любовь и дружба) |
Основная часть | 1. Как вы понимаете, что такое любовь? (мнение детей). А вот как об этом написал известный детский писатель Драгунский в рассказе «Что любит Мишка». Один раз Мишка и Дениска слушали, как учитель музыки Борис Сергеевич сидел за роялем и что – то тихо играл. «Что это вы играли?» - спросил Дениска. Учитель ответил: «Это Шопен. Я его очень люблю. Он сочинил чудесную музыку. А я люблю музыку больше всего на свете». А Дениска рассказал Борису Сергеевичу про то, что любит собаку, и про то, как строгает, и про слоненка, и про древних воинов, и про лошадиные лица, и про все, все… Борис Сергеевич внимательно выслушал, а потом сказал: «Удивительно! А я и не знал. Ты еще маленький, а любишь так много! Целый мир!» Но тут в их разговор вмешался Мишка и сказал, что любит еще больше, чем Дениска и начал: Я люблю булки, батоны и кекс. Я люблю хлеб, торты и пирожное. И горячо люблю икру и картошку. Вареную колбасу люблю, но копченую люблю больше всего. Люблю яблоки, мясо, сахар, яйца и чай. Всей душой люблю мороженое, рыбу, бананы, бульон. Мишка ждал одобрения, но учитель сказал: «Ты многое любишь, но все это съедобное, целый продуктовый магазин. А люди? Кого ты любишь? А животные? Тут Мишка покраснел и сказал: «Совсем забыл. Еще котят и бабушку!» А что любите вы? Итог: Да, любовь бывает разная. Любовь – пристрастие к чему – либо, любовь к музыке, к чтению, любовь – отношение к кому – либо, забота: к родителям, к детям 2. Что объединяет эти фотографии? (любовь) О какой любви эта фотография? О любви мамы к ребенку. За что она его любит? (говорится в стихотворении: - «Любим тебя без особых причин, любим за то, что ты дочь или сын»,) Картинка – любовь к животным. Кого любит мальчик? У кого есть домашние животные? А вы их любите? Как проявляете свою любовь? Кем является щенок для мальчика? (другом) Какое прекрасное слово – дружба. Произнесите его. Что вам вспоминается? (Мой друг, подруга. Как мы играем в снежки). (слайд дружба) Я и не сомневалась, что у вас у всех есть друзья! (В словаре Ожегова дано такое определение. Дружба – это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, понимании, уважение, привязанности, общности интересов.) - Что общего у вас с другом? (мы любим спорт, мы любим вместе проводить время, нам хорошо вместе). Значит, любовь и дружба всегда вместе, рядом, неразлучны. В образе чего вы их представляете? (как дети на фото, как 2 берега у одной реки, Луна и Земля). |
Заключительная часть | Любовь и дружба – это то, что делает человека счастливым, сильным, приносит ему радость. Я счастливый человек, т.к. я очень люблю своих близких и они меня тоже, у меня есть любимая работа, надежные друзья, с которыми я люблю проводить время, общаться. И пусть сегодня не день Святого Валентина, но всем я с любовью желаю радости и счастья, верных друзей. И дарю сердечки (из сундучка). Дарите свое тепло души, любите и будьте любимы. |
Классный час в 3-м классе "Поговорим о дружбе"
Кузьмичева Наталья Владимировна , учитель начальных классов
Статья отнесена к разделу: Классное руководство
Цели:
- развитие умений учащихся вести рассуждения;
- формирование умений аргументировать свою точку зрения;
- формирование нравственных качеств учащихся умение дружить, беречь дружбу.
Оборудование:
- на доске название темы классного часа “ Поговорим о дружбе”;
- круг с надписью “друг”, для составления цветка “Дружбы”;
- проектор;
- магнитофон;
- диск с лучшими детскими песнями: “Если с другом вышел в путь”, “Настоящий друг” и т.д.;
- лепестки цветка “Дружбы” с надписью качествами характера настоящего друга;
- памятки “законы дружбы”;
- три конверта с пословицами;
- класс разукрашен воздушными шариками.
Ход классного часа
1 . Вступительная часть.
Звучит песня “Если с другом вышел в путь”, под музыку дети рассаживаются по своим местам.
Слово учителя
Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости! Мне очень приятно познакомиться и пообщаться с вами. Зовут меня Наталья Владимировна.
Сегодня мы с вами обсудим очень важную тему, и я думаю, что вы уже догадались, о чём мы будем говорить.
И о чём же ребята? (о дружбе)
Правильно!
Мы выясним, что такое дружба, кого можно назвать настоящим другом, определим законы дружбы. Я надеюсь, что сегодня обрету новых друзей в вашем лице, стану вашим другом!
2. Знакомство с понятием “дружба”.
Вы, ребята слышали и знаете, что в пословицах заключается народная мудрость. Я хотела познакомить вас с ними, но вчера вечером, когда я их составляла, ко мне подкрался наш четвероногий друг, Барсик, и перепутал все слова в пословицах…
Поможете мне их собрать?
Я предлагаю вам поработать в группах.
У вас на каждом ряду лежат конверты, вам из отдельных слов нужно собрать правильно пословицу и выбрать того, кто прочитает её.
- 1-я группа “Не имей сто рублей, а имей сто друзей”
- 2-я группа “Без друга на душе вьюга”.
- 3-я группа “Старый друг лучше новых двух”
Каждый ряд после составления читает пословицу. На доске появляются слайды с пословицами.
Молодцы!
Прочитайте хором ещё раз пословицы и скажите:
Какая общая тема пословиц? (дружба)
А как вы понимаете слово “дружба”? (ответы детей)
Песня “Настоящий друг”
(ответы детей)
3. Составление цветка “Дружбы” из качеств настоящего друга.
Сейчас мы с вами поиграем.
Я вам буду предлагать качества характера человека, а вы должны внимательно слушать, если предлагаемые качества подходят настоящему другу, вы хлопаете в ладошки, а если нет, то топаете ногами.
В ходе игры из положительных качеств настоящего друга мы будем составлять цветок “Дружбы”.
У нашего цветка нет лепестков, лепестки лежат на столе.
1. честность
- враньё
2. доброта
3. верность
- грубость
4. взаимовыручка
- предательство
- драчливость
5. справедливость
- задиристость;
6. ответственность
7. сострадание.
Посмотрите, ребята из хороших качеств настоящего друга получился красивый цветок. – Вам нравиться?
Давайте, ещё раз повторим качества настоящий друг?
На доске слайд с качествами настоящего друга.
Вывод: Человек, который обладает такими качествами, красив не только изнутри, но и внешне.
4. Определение “Законов дружбы”
Всё в мире существует по правилам и законам, есть законы и для дружбы.
Я хочу предложить вам законы дружбы .
На доске слайд с законами дружбы.
Сейчас мы познакомимся с ними, и если вы согласны, мы их примем и будем выполнять.
(подготовленный ребёнок читает законы)
Спасибо!
ЗАКОНЫ ДРУЖБЫ
- Помогай другу в беде.
- Умей с другом разделить радость.
- Не смейся над недостатками друга.
- Останови друга, если он делает что-то плохое.
- Умей принять помощь, совет, не обижайся на критику.
- Не обманывай друга.
- Умей признать свои ошибки, помириться с другом.
- Не предавай своего друга.
- Относись к своему другу так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе
Вы согласны с этими законами? (ответы детей)
Принимаем? (Да.)
Эти законы я оставляю вам (закрепить на доску распечатанные законы дружбы на большом формате) и надеюсь, что теперь вы будете более внимательно относиться друг к другу, будете стараться выполнять законы дружбы.
Спасибо вам за вашу работу, вы очень хорошо работали, а помогла нам в этом дружба!
Всего вам доброго! Хороших и верных вам друзей!
В память о нашей встречи, и в знак дружбы я хочу подарить вам воздушные шарики и вручить, как памятки законы дружбы
Звучит песня “Настоящий друг”, дети получают памятки, шарики и под музыку классный час заканчивается.
Предварительный просмотр:
Тема 8
Классный час (нравственный)
«Отношения с родителями»
Цель: Развитие ценностного отношения к родителям.
Задачи: показать необходимость понимать и ценить заботу и внимание своих родителей, развитие навыков эффективного взаимодействия между детьми и родителями.
Оборудование: карточки для игры «Магазин одной покупки»
Форма: за
Ход:
- Вступительная часть. Эмоциональный фон.
Они меня крепко любят, заботятся обо мне каждый день и каждый час. О ком это можно сказать? (Родители). С давних лет народ учился строить отношения с родителями, уважать их.
2. Актуализация знаний о родителях. Рассказ детей о родителях.
Хорошо ли вы знаете своих родителей? Как зовут? Где работают, чем занимаются? Есть ли друзья у них? Какой мультфильм любили в детстве, какую книгу? - Какие добрые поступки совершают ваши родители по отношению к вам? (Готовят пищу, стирают вещи, помогают в учебе, заботятся о вашем здоровье).
Прием «Загадай желание».
Вы можете загадать одно желание. (Напишите). Кто хочет зачитать?
Я приглашаю вас в магазин одной покупки.
3. Игра “Магазин одной покупки”
А мы отправляемся в “ Магазин одной покупки”. Дети в роли покупателя входят в “ зал покупок ”, где на столе разложены “ товары ” - карточки, на которых написаны названия различных предметов: шоколад, велосипед, магнитофон, футбольный мяч, фотоаппарат и т.п..Учитель – “ продавец ” предлагает выбрать одну покупку, благодарит и просит пройти в “зал размышлений”. На оборотной стороне каждой карточки – “товара” указана “цена”: “Папе ещё год придется ходить в старой куртке”; “Маме придётся считать каждую копейку”; “Бабушка не сможет заменить старые поломанные очки”; “Редко сможете видеть больного друга” и т.д. Ребёнок стоит перед выбором. Приняв решение, приходит в “зал возврата покупок” и говорит: “Я покупаю” или “Я возвращаю”. Продавец пытается повлиять на решение детей, приводя собственные доводы “за” или “против покупки”. Выслушав ответ, он благодарит за покупку или сожалеет о возврате.
Итог: - Какие мысли у вас возникли во время игры?
Никакие торты не заменят нам наших бабушек и дедушек, пусть не будет у нас велосипеда, зато рядом будет моя кошечка, пусть будут здоровы наши родители.
4. Беседа.
Подумайте, какие добрые поступки мы должны совершать по отношению к своим родителям? (Заботиться о них, оказывать им внимание, дарить подарки, слушаться, помогать по дому).
Самое главное добро, которое можем сделать для своих родителей – заботиться о себе.
- Какими вы должны быть, чтобы
Маме реже приходилось стирать вашу одежду;
Чтобы родители меньше тратили денег на ручки, карандаши;
А, что нужно делать, чтобы меньше болеть; ведь этим мы доставляем много переживаний нашим мама и папам.
А, что надо делать, чтобы родители вами гордились.
Итог. Что вы можете сделать прямо сегодня для своих родителей? Помните, как вы относитесь к своим родителям, так же будут относится и к вам.
Памятка «Правила заботливого отношения к родителям»
- Нельзя бездельничать, когда родители трудятся.
- Не вступай в пререкания со взрослыми, не груби.
- Не выражай недовольство тем, что у тебя нет той или иной вещи.
- Не делай того, что осуждают старшие – ни на глазах, ни в стороне.
- Спрашивай разрешение и совет у старших.
- Береги покой родителей.
- Проявляй заботу.
Предварительный просмотр:
Тема 9
Классный час (нравственный)
«Умеем ли мы прощать? Все ли можно простить?»
Цель: Создать условия для формирования нравственного поведения.
Задачи: Дать представление о прощении, познакомить со способами прощения.
Оборудование: 2 шара с зажимом.
Ход:
- Вступительная часть.
Поговорим?
О чем?
О разном и о прочем.
О том, что хорошо.
И хорошо не очень.
Чего – то знаешь ты.
А что – то мне известно.
Поговорим?
Поговорим.
Вдруг будет интересно.
Наш разговор о том, умеем ли мы прощать? Как можно простить? Что такое прощение?
- Работа над понятием «прощение». Умеет ли прощать героиня стихотворения?
Обидели, обидели!
Разве вы не видели?
Разве вы не знаете,
Как меня обидели?
Так толкнули – я упала,
Меня мама поругала,
Конкурс снова проиграла,
Меня дети обозвали,
Меня в гости не позвали,
Мою тайну разболтали,
Не помогли и не спросили,
Два дня со мною не дружили.
Умеет ли прощать героиня стихотворения? (Нет, т. к. у нее накопилось много обид на других).
Что значит простить?
Простить – значит перестать сердиться или обижаться на другого человека, перестать его в чем – нибудь винить. Прощение очень полезно, потому что оно помогает победить злость и обиду, которые сильно вредят душе. Тот, кто не умеет быстро прощать и подолгу обижается, вредит себе.
3. Вот какая история случилась однажды с папой. Послушайте стихотворение.
Папа разбил драгоценную вазу.
Бабушка с мамой
Нахмурились сразу,
Но папа нашелся,
Взглянул им в глаза,
Робко и тихо
«Простите» сказал,
И мама молчит,
Улыбается даже:
«Мы купим другую,
Есть лучше в продаже».
Казалось бы,
Что в нем такого,
А вот ведь какое
Чудесное слово.
Какое чудесное слово вы услышали в стихотворении? Как чувствовал себя папа? Был ли он прощен?
Есть в году единственный день, и называется Прощеное воскресение. Он бывает в последний день масленичной недели перед Великим постом. В этот день все говорят: «Прости меня!» И в ответ слышат: «Бог простит, и ты меня прости!»
Нужно уметь прощать тех людей, которые оступились, совершили плохой поступок; быть терпеливым и с пониманием относиться к людям, которые любят только себя. Надо быть требовательным к себе и в то же время прощать людям их недостатки
- Проигрывание ситуации и анализ ситуации.
К доске приглашаются 1 девочка и 2 мальчика.
- Нечаянно девочка толкнула двух стоявших мальчиков.
Что должна сделать девочка?(вопрос классу, а потом девочка снова проигрывает эту ситуацию). (Извините меня, пожалуйста, я нечаянно).
Подумайте, а как поведут себя мальчики? (Один сразу простил девочку, а другой обиделся на нее и разозлился. Другой тоже толкнул девочку).
Плохо или хорошо поступает тот, кто не хочет прощать и говорит: «Я тебе этого никогда не прощу!» (Плохо. Нельзя держать обиду в себе и злиться на обидчика, а еще хуже ответить злобой).
- Мальчик случайно во время письма подтолкнул соседку по парте. Теперь у нее в тетради остался след от ручки. Что должен сделать мальчик? А девочка?
Тема 10
Классный час (нравственный)
«Я не такой как все. Как мне добиться признания?»
Цель : Создать условия для побуждения учащихся к самовоспитанию и саморазвитию.
Задачи:
- Формировать чувства собственного достоинства.
- Способствовать укреплению межличностного общения.
Оборудование: воздушный шарик, телеграммы, карандаши, трафареты человечков.
Форма проведения: разговор за круглым столом.
Ход:
- Вступительная часть. Эмоциональный фон.
Игра «Парашюты». В начале урока учитель приветствует учащихся.
– Как дела?
– Хорошо, отлично, замечательно.
– Вот и славно. Кто мы?
– Мы парашюты.
– Когда мы работаем?
– Когда открыты.
Преподаватель и дети берутся за руки и по очереди говорят друг другу: «Я открыт для тебя».
Летим в сказку.
- Основная часть.
Постановка проблемы, сказка.
Давным-давно на окраине огромного темного леса у широкой полноводной реки жили Бревна. Это были хорошо отесанные Бревна, сваленные в удивительном беспорядке – вперемешку большие и маленькие, короткие и длинные, широкие и узкие. Такая у них была игра: они любили наскакивать друг на друга, переворачиваться, кувыркаться и с шумом вновь раскатываться в разные стороны.
Среди ровных и стройных Бревен выделялась одна странная, неуклюжая Коряга, вызывая своим причудливым видом общие насмешки. Никто ее не обтесывал. Она была настолько неповоротлива, что своими вкривь и вкось торчащими сучьями делала больно другим.
Все вокруг стали отгонять Корягу, не желая иметь с ней дела, и даже задумывались: не проучить ли ее? Не обломать ли ей все сучки да подровнять задоринки? Особенно было тяжело Коряге как-то вечером, когда она лежала в одиночестве и до нее доносились веселые голоса Бревен. А ей было так грустно думать, что она никому не нужна, что она совсем не такая как остальные. Уставшая от печальных мыслей, от чувства безысходности, она, наконец, уснула.
А на утро пришел Дровосек. Сначала Бревна перепугались, а потом, когда Дровосек стал подтягивать их одно к другому, поняли, что он хочет соорудить плот и отправиться в путешествие. Бревна стали помогать ему и через некоторое время улеглись в один ряд. Но вот беда: не оказалось у Дровосека ничего, что могло бы скрепить их между собой. Взгляд его упал на Корягу, даже не мечтавшую оказаться полезной.
Дровосек с трудом уложил Корягу поперек всех Бревен плота. Кривые сучья, принесшие столько бед Коряге, словно пальцы, охватили Бревна, тесно прижались друг к другу и закрепили плот. А на длинный сук, гордо торчавший вверх, Дровосек привязал флажок.
И плот отправился в далекое путешествие, в новые неизведанные земли.
Рефлексия по сказке:
Понравилась сказка?
Что понравилось? Что не понравилось?
О чем заставила задуматься?
- Бывают ли похожие отношения между людьми? Трафареты человечков.
Как мне добиться признания?
Предлагаю вам игру «И я», выберите советы, которые помогут сблизиться с людьми.
Я в школу прихожу аккуратно одетым;
Я редко беру в руки расческу;
Все школьные вещи я содержу в порядке;
Я в школу прихожу вовремя;
Войдя в школу, я толкаюсь, спешу опередить всех;
Я всегда здороваюсь, когда вхожу в класс;
Я никогда не здороваюсь со взрослыми в школе;
Я всегда благодарю за помощь;
Я всегда отнимаю игрушку у товарища;
Я всегда перебиваю говорящего;
Итог: Не нужно совершать никаких героических поступков, чтобы тебя признали, это надо делать ежедневно.
Телеграммы пришли
1.Обидели, обидели!
Разве вы не видели?
Разве вы не знаете,
Как меня обидели?
Так толкнули – я упала,
Меня мама поругала,
Конкурс снова проиграла,
Меня дети обозвали,
Меня в гости не позвали,
Мою тайну разболтали,
Не помогли и не спросили,
Два дня со мною не дружили.
Чем она отличается от других? Легко ли с ней общаться?
2. Жила на свете тучка
По имени Сердючка.
Она ни с кем не зналась,
совсем не улыбалась.
И сыпались из тучки
То градинки – колючки,
то бусинки – дождинки –
холодные слезинки.
Ах, плохо жить Сердючке –
Колючке, буке, злючке!
Никто с ней не гуляет,
Не дружит, не играет.
Чем она отличается от других?
Изобразите, какая была тучка: нахмурьте брови, сощурьте глаза, сморщите нос, опустите уголки губ. Ой, какие сердитые и неприятные лица! Как живется таким людям? - -Чем похожи обе девочки? (никто с ними не дружит, не признает их)
Прием смехотерапии «Отпусти обиду».
Что надо сделать, чтобы тебя признали, приняли другие? Мой ответ - надо в первую очередь измениться самому, постараться понять другого, простить и отпустить, совсем как этот шарик. (Надуть шарик и выпустить его. Он будет пролетать со свистом, дети засмеются).
Прием «Преврати минусы в плюсы» Игра «Что я умею лучше всего» - по цепочке.
5. Рефлексия по занятию. Раскрасить человечка и подарить соседу справа со словами «мне в тебе нравится».
Упражнение «Закончи фразу»
«Мне в тебе нравится…». Дети остаются в кругу и по очереди говорят своему соседу справа «Мне в тебе нравится…» (и называют то качество, которое нравится в данном человеке).
Предварительный просмотр:
Тема «Всегда ли дружба важнее всего?»
Цель: Создать условия для формирования ценностного отношения к дружбе.
Задачи: Познакомить детей с правилами дружбы.
Ориентировать на конструктивное социальное взаимодействие.
Оборудование: правила дружбы, цветок дружбы, песня.
Форма проведения: обычно, за столами.
Ход:
1. Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости! Зовут меня... Мне очень приятно познакомиться и вместе с вами обсудить важную тему, тему дружбы.
Я надеюсь, что сегодня обрету новых друзей в вашем лице, стану вашим другом!
2. Вступительная часть. А как вы понимаете что такое “дружба”? (ответы детей)
(близкие отношения, основанные на взаимном доверии, понимании, уважение, привязанности, общности интересов)
- Ребята, поднимите руки те, у кого есть друг или подруга.
Хорошо! Я и не сомневалась, что у вас у всех есть друзья!
А сейчас я вам предлагаю послушать и спеть песню “ Настоящий друг”
Песня “Настоящий друг”
Кого мы можем назвать настоящим другом? (ответы детей)
Проблема: Всегда ли дружба важнее всего?
3. Решение нравственных проблемных ситуаций Дружба – богатство человека, и оно проявляется в отношении к людям, к делу
Приглашаются 2 девочки для инсценировки ситуаций: Продолжи историю.
1. О ля и Юля – друзья. Однажды утром Оля заметила, что подруга выглядит усталой.
Привет, Юля! Что с тобой случилось?
Я не сделала домашнее задание, потому что весь вечер ухаживала за бабушкой в больнице.
Как поступит Оля? Что чувствовала каждая из вас в этой ситуации?
Что важнее дружба или личный интерес (эгоизм)?
Вывод: Дружить – отдавать другу духовные силы, проявлять заботу о нем.
Не оставляй друга в беде – У друга могут быть ошибки, трудности, испытания. Иди ему на помощь. Отвернуться от друга в тяжелую для него минуту – значит предать.
Приглашаются 1 девочка и 1 мальчик.
2. Таня и Вова – друзья. Вова весь вечер играл на компьютере и не сделал домашнее задание. На следующий день в школе он просит: «Таня, дай списать задание. Если не выручишь, то я не пойду вечером с тобой на каток».
Как поступила Таня?
Что важнее дружба или собственная выгода?
Будь бескорыстен в дружбе – Дружба и эгоизм несовместимы, непримиримы.
Приглашаются 2 мальчика.
3 . Коля не умеет играть в футбол, и подвел вашу команду. Все ребята обиделись на него и осуждают. (Проигрывание) Как поступит его друг Рома?
Что чувствовал каждый из вас в этой ситуации?
Что важнее победа, успех или друг?
Вывод: Не смейся над недостатками других.
4. Заключительная часть.
Составление цветка “Дружбы” .
Настоящий друг должен обладать определёнными качествами характера.
Мы будем составлять цветок “Дружбы”.
У нашего цветка нет лепестков, лепестки лежат на столе.
1. честность
враньё
2. доброта
3. верность
грубость
4. взаимовыручка
предательство
драчливость
5. справедливость
задиристость;
6. ответственность
7. сострадание.
– Вам нравиться цветок дружбы? Всегда ли дружба важнее всего?
Учитель читает стихотворение.
Кто в дружбу верит горячо, кто рядом чувствует плечо,
Тот никогда не упадет, в любой беде не пропадет,
А если и споткнется вдруг, то встать ему поможет друг,
Всегда в беде надежный друг ему протянет руку.
Правила дружбы (подарить)
- Помогай, если умеешь что – то делать сам, научи друга.
- Выручай , если друг попал в беду, помоги ему, чем можешь.
- Делись.
- Останови друга, если он что – то делает плохое.
- Радуйся успехам друзей.
- Умей прощать .
Информационные часы в начальной школе
Учитель начальных классов
Родионова Надежда Петровна
Маленький человек появляется на свет. Родители счастливы. Ребёнок окружён заботой и вниманием, помощью и поддержкой. Он познаёт мир с помощью родных и близких, но ему всё больше нравится делать это самому. Родителей удивляет, что ребёнок всё чаще отвергает их помощь и пытается постичь тайны предметов и явлений самостоятельно.
По мере взросления информационное поле ребёнка расширяется, его познавательные устремления становятся более активными, иногда родителей это раздражает, они отмахиваются от его вопросов, твердя весьма популярную фразу «подрастёшь - узнаешь».
Ребёнок подрастает, приходит в школу и ждёт, когда же он сможет познать то, что он ещё не знает. Часто можно наблюдать, как первоклассники, затаив дыхание, ждут встреч со своим учителем, который вводит их в мир неизведанного и непознанного ими.
Они ждут интересных рассказов, интеллектуальных путешествий, познавательных игр. Однако учитель, связанный по рукам и ногам школьной программой, зачастую знакомит ребят с миром открытий впопыхах, сухо и неинтересно. С каким интересом дети задают педагогу тысячи вопросов, от которых он пытается уйти, говоря о том, что на них они получат ответ чуть позже! Искорка интереса, которая горела ярко, тлеет, а потом и вовсе гаснет. Придя на урок в старшую школу, зачастую можно увидеть, что ребята не хотят отвечать даже на те вопросы, которые предлагает им учитель, не говоря о том, чтобы ставить свои вопросы, искать и находить на них ответы.
В мир познания войти помогают детям и родители, и воспитатели совместно, если педагог подходит к проблеме развития познавательной активности, детского интереса и любознательности системно и ответственно.
Проблема познания, познавательной активности, способы, методы и приёмы формирования познаний и интереса ребёнка, его развития и расширения - одна из самых главных и вечных проблем педагогики. Однако в последнее время вопросы развития у ребёнка интереса к познанию, познавательной активности рассматриваются однобоко, под углом зрения учебной активности школьника.
Человек познаёт мир не только в активной учебной деятельности, но и в других видах и формах познания. Интересная познавательная деятельность может не только способствовать накоплению знаний, но и развить интерес и желание постоянно узнавать что-то новое, привычку постоянно пополнять запас своих знаний. Хорошо организуемое взрослыми познание способствует тому, что ребёнок не только развивает в себе потребность приобретать знания с помощью взрослого, но и стремится получать знания самостоятельно. Вопросы активизации познавательной деятельности учащихся много и серьёзно рассматриваются в педагогической литературе. Этой теме были посвящены многочисленные исследования П. Я. Гальперина, Н. Ф. Талызиной, А. К. Марковой и других учёных. В большей степени эти исследования посвящены формированию потребности и интереса к познанию в ходе учебной деятельности, однако не менее важно заниматься активизацией познавательной деятельности ребёнка не только на уроке, но и во внеурочное время.
Активное формирование познания учащихся начинается в начальной школе. Этому способствуют особенности познавательной сферы младших школьников. Младший школьный возраст - это период впитывания, накопления знаний, период усвоения этих знаний по их преимущественному признаку: чем знания интересней, необычней, образней, тем больше у детей желания и интереса ими обладать. Для того чтобы у младших школьников был развит интерес к обладанию учебными знаниями, необходимо создать им условия для максимального развития их информационного поля, способствовать формированию информационной культуры школьника.
Информационная культура - это возможность получить и использовать качественную информацию, которая способствует формированию интеллектуальных умений учащихся, определению их интересов и потребностей, развитию способностей. Информационная культура школьника формируется как на уроке, так и во внеклассной деятельности.
На уроках это сделать не всегда возможно, зато внеклассная работа даёт большие возможности для формирования информационной культуры, познавательного интереса и познавательной активности школьников.
Одной из форм развития познавательного интереса младших школьников является информационный познавательный час . В недалёком прошлом информационный час именовался политической информацией.
В определённый период времени чиновники в образовательной сфере поспешили выбросить информационный час из воспитательной работы классного руководителя, посчитав его ненужным в наше время. Однако это совершенно неверно, и в последнее время многие школы и регионы уделяют большое внимание формированию политической культуры учащихся, их всестороннему образованию, для того чтобы они выросли небезразличными к тому, что происходит вокруг и готовыми узнавать и сохранять то, что было до них.
Однако рассматривать информационный час только как средство формирования политической культуры учащихся в корне неверно. Очень часто можно наблюдать, как организуется информационный час такого содержания. Классный руководитель берёт газетную статью актуального содержания и читает её сам или, если возраст детей постарше, её читают дети. Иногда без всякого смысла, интереса, удовольствия. Такая работа формирует отвращение к тому, что хотелось видеть как полезное и нужное дело. Дети с иронией и негативными эмоциями воспринимают такое формирование политической культуры.
Сегодня, в XXI веке, необходимо сделать так, чтобы информационный чаас способствовал формированию привычки жить в информационном поле, искать и находить интересную информацию, видеть мир вокруг себя и быть ему сопричастным.
Главное назначение информационного часа - формирование сопричастности к событиям и явлениям общественно - политической жизни совей страны, своего города, района, мира. Это значит, что информационный час должен быть не только информационно насыщенным, но и познавательным. Он должен помочь ребёнку увидеть мир в самых различных ракурсах, познакомить со средствами добывания информации, способствовать формированию привычки читать, работать с книгой, газетой, журналом.
Информационный час познавательного характера помогает учащимся применить знания, полученные на уроках истории и граждановедения, разобраться в сложнейших проблемах современности, адекватно реагировать на происходящее в стране и мире.
Помимо этого информационный час и подготовка к нему могут расширить кругозор учащихся, увлечь их своей проблематикой, развивать исследовательские и творческие умения.
Информационно-познавательный час в современной школе - это возможность дать учащимся такую информацию, которая будет им интересна, сможет пробудить в них потребность в познании, чтении хорошей литературы, газет и журналов, сохранить любознательность и любопытство, которые зачастую теряются по мере взросления ребёнка.
В рамках формирования информационной культуры школьника информационно-познавательный час способствует формированию пытливости ума школьника, исследовательских умений, учит сравнивать и обобщать, анализировать информацию.
Кроме того, хорошо организованный информационно-познавательный час способствует формированию мировосприятия ребёнка, создаёт условия для понимания учащимися процессов и явлений, происходящих в стране и мире.
Информационно-познавательный час - это возможность не только предложить детям интересную и занимательную информацию, но и получить обратную связь в виде мнения и оценок учащихся тех или иных событий, явлений, происходящих в стране, мире. Анализ высказываний учащихся даёт педагогу огромную возможность понять, как воспринимают дети окружающий мир и процессы, происходящие в нём, как оценивают те или иные события, происходящие в обществе, в их семьях.
Информационно-познавательный час - это форма просвещений учащихся, направленная на воспитание информационной культуры учащихся с использованием интеллектуальной, гражданской, нравственно-правовой тематики.
В подготовке информационных часов могут участвовать:
* школьный библиотекарь;
* учителя - предметники;
* психологи;
* классный руководитель;
* старшие школьники;
* родители учащихся.
Информационно-познавательные часы могут быть обзорными и тематическими . Они проводятся еженедельно и способствуют формированию познавательной мотивации, интереса к чтению, любознательности, кругозора учащихся, потребности в знаниях. Тематика информационно-познавательных часов в начальной школе должна учитывать:
- возраст учащихся;
- их познавательные интересы;
- важность обсуждения данной темы для учебной деятельности школьников;
- важность данной темы для понимания событий и явлений окружающей жизни;
- особенности восприятия информации младшими школьниками.
Обзорный информационно-познавательный час - это краткий обзор
политических, культурных, спортивных событий не только в своей стране, но и за рубежом. Для подготовки информационно-познавательного часа можно использовать различные источники, среди которых могут быть:
- газеты и журналы, пользующиеся хорошей репутацией как информационные источники;
- словари и справочники различной направленности;
- записи радиопередач и радиоинтервью по интересующим темам;
- записи телепередач;
- сеть Интернет.
Обзорные часы знакомят учащихся с текущими событиями и интересными фактами из прошлого и происходящего в современном мире, в стране и в городе.
Такие часы по времени могут длиться 20 - 25 минут. Этого вполне достаточно, чтобы обсудить важные и интересные события и факты из истории страны и мира.
Тематический информационно-познавательный час посвящён одной теме и используется для обсуждения важных событий, актуальных тем и фактов из жизни страны и мира, города и даже школы; юбилеев и памятных дат в жизни выдающихся людей; событий, связанных с именами выдающихся людей.
Тематический информационно-познавательный час должен учитывать актуальность и важность обсуждаемой проблемы, способствовать глубокому осмыслению учащимися обсуждаемых вопросов.
К тематическому информационно-познавательному часу уместно подготовить вопросы для обсуждения, литературу и наглядные пособия, видеосюжеты, результаты статистических и научных исследований, опросов.
Для участия в тематическом информационно-познавательном часе могут быть приглашены эксперты по обсуждаемой проблеме. Темы информационно-познавательных часов могут быть самыми разнообразными.
Тематический информационно-познавательный час может быть посвящён датам календаря, о которых полезно и необходимо знать учащимся.
Тематические часы могут быть по времени более длительными, чем обзорные, до 30 - 40 минут.
Если такой информационно-познавательный час длится дольше, он может вызвать отрицательное восприятие учащимися такой формы воспитательной работы.
Основные виды подготовки к информационно-познавательному часу:
- обзор газетных сообщений;
- пересказ событий и фактов в мире и стране с использованием цитат из текстов газет и журналов;
- работа со словарём и справочной литературой;
- работа с политической картой мира и глобусом;
- комментированное чтение книжных, газетных и журнальных материалов;
- формулирование проблемных вопросов и поиск ответов на них;
- просмотр и обсуждение телематериалов.
При подготовке информационно-познавательного часа в начальной школе классный руководитель может руководствоваться следующими правилами:
- Информационно-познавательный час не должен быть продолжительным по времени.
- Информационно-познавательный час должен быть ярким и занимательным, он не должен быть монологом и наставлением учителя.
- В подготовке информационно-познавательного часа должны участвовать дети. При этом желательно, чтобы они проявляли собственную инициативу и старались сделать его интересным для одноклассников.
- Информационно-познавательный час должен развивать интеллектуальные и коммуникативные умения учащихся: рассуждать, делать выводы, защищать своё мнение, высказывать его.
- Информационно-познавательный час необходимо использовать для развития словарного запаса учащихся, пополнения энциклопедических знаний школьников.
- Информационно-познавательные часы должны проводиться регулярно.
- Информация, предлагаемая учащимся не должна оставлять их равнодушными, безразличными к тому, что происходит в мире и стране.
В ходе информационно-познавательного часа могут быть использованы такие виды работы с учащимися, как:
* чтение газетных сообщений;
* комментированное чтение газетных и журнальных материалов;
* пересказ событий в стране и мире с использованием газетных, журнальных, книжных текстов;
* работа с терминами с помощью различных словарей;
* просмотр и обсуждение теле- и видеосюжетов;
* обмен мнениями по увиденному и услышанному в обсуждаемой теме.
Формами проведения информационно-познавательного часа могут быть:
- путешествия по странам и континентам;
- информационные ринги;
- конкурсы эрудитов, знатоков газетной азбуки, карикатуристов и плакатистов;
- экскурсии в типографию, на почту, в редакцию газеты;
- праздники газет и журналов;
- встречи с журналистами и людьми, делающими газету;
- устные журналы, посвящённые памятным датам;
- чествование юбилейной даты книги, журнала, газеты, человека, героя;
- викторина (обзорная и тематическая);
- пресс-конференция;
- встречи с интересными людьми;
- вечера вопросов и ответов;
- дискуссии;
- путешествие во времени (история создания газет и журналов);
- рекламная акция;
- защита плаката, рисунка, карикатуры и т. д.
Примерные темы
для информационно-познавательных часов
в начальной школе
1 класс
1. Как пришли в нашу жизнь газеты и журналы.
2. Газеты и журналы нашего дома.
3. Любимые книжные герои детей и родителей.
4. Газеты и журналы времён войны. Из воспоминаний дедушек и бабушек.
5. Когда в нашу жизнь пришёл телевизор.
2 класс
1. Газетные профессии.
2. Один день нашей страны в газете и журнале.
3. О чём говорят, о ком пишут. Люди, о которых говорит страна.
4. Как стать журналистом.
5. Моя любимая телевизионная передача.
3 класс
1. Интервью с продавцом газет.
2. Профессия - репортёр.
3. Один день в жизни планеты Земля. По страницам газет и журналов.
4. Словарь газеты и журнала.
5. Герои газетных публикаций.
4 класс
1. Рассказ о любимой газете, журнале.
2. Газетные полосы прошлого.
3. Моя телепрограмма на неделю.
4. Кто такой архивариус? Ко дню архивов.
5. О чём писали 100 лет назад в этот день.
И в завершение хочу привести несколько цитат по данной тематике:
«Нужно стремиться к тому, чтобы каждый видел и знал больше, чем видел и знал его дед»
/А. П. Чехов/
« Информация - это строительный материал сознания».
/Из креативного интернет - словаря»/
« Скажи мне - и я это забуду. Покажи мне - и я, может, запомню это. Позволь мне сделать - и я это буду знать».
/Конфуций/
Литература:
Дереклеева Н. И.
Информационные часы в школе: 1 - 4 классы. - М.ВАКО, 2008. - 208 с. - (Педагогика. Психология. Управление).
