Сегодня остро стоит проблема сохранения и бережного отношения к народной культуре – основе самосохранения народа. Поэтому в нашем ДОУ разработана и внедряется парциальная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Известно, что музыка имеет огромное значение в формировании внутреннего мира ребенка, помогает стать духовно богаче, развивает эмоции, мышление, восприимчивость к красоте. А знание закономерностей приобщения детей к музыкальной культуре и умение организовывать процесс взаимодействия ребенка с музыкой есть важнейший показатель профессионального мастерства музыкального руководителя.

Ребенок эмоционально реагирует на музыку с первых дней жизни. Приобщение к истокам русской народной культуры начинается с колыбельной песни, в которой воплощены народная мудрость, традиции, обычаи. Но большинство из нас весьма поверхностно знакомо с культурой своего народа. Как жили русские люди? Как работали? Как отдыхали? Какие праздники отмечали? Какие пели песни? Ответить на эти вопросы – значит восстановить связь времен, вернуть утраченные ценности.

Как уже было сказано, неотъемлемой частью творческого вклада множества поколений в культуру является народная педагогика, которая определяется как «совокупность педагогических сведений о воспитании ребенка, сохранившихся в устном народном творчестве, обычаях, обрядах, детских играх и т.п.» (Г.Н. Волков). Насыщенные яркой образностью и выразительностью, произведения народного творчества занимают одно из важных мест в обучении и воспитании детей. Они вызваны к жизни «педагогическими надобностями народа» и по силе воздействия на чувства и воображение ребенка занимают одно из первых мест среди других воспитательных средств. Неоценимы возможности народного творчества и в музыкальном воспитании детей.

Представляем вниманию читателей программу приобщения детей к истокам русской народной культуры на музыкальных занятиях .

Цель программы

Изучение русского музыкального фольклора с целью 1) развития музыкальных способностей; 2) формирования музыкальных знаний, умений и навыков по всем видам музыкальной деятельности в различных возрастных группах дошкольного учреждения; 3) формирования музыкальной культуры.

Формы ознакомления с народной культурой могут быть разнообразными: занятия познавательного цикла, экскурсии, целевые прогулки, наблюдения, праздники. Но в любом случае необходимо создать особую атмосферу самостоятельной деятельности детей или их совместной со взрослыми деятельности, среду, в которой ребенок чувствовал бы себя действительным участником событий.

Приоритеты деятельности

• Широкое использование фольклора (песни, частушки, попевки, заклички, поговорки, приговорки, дразнилки, прибаутки, игры). В русском песенном фольклоре сочетаются слово и музыкальный ритм. В нем отразились черты русского характера, его нравственные ценности – представления о добре, красоте, правде, уважении к человеку трудящемуся, семье, дружбе. Фольклор является источником познавательного и нравственного развития детей.
• Знакомство с традиционными и обрядовыми праздниками. Обрядовые праздники тесно связаны с трудом и другими сторонами общественной жизни человека. В них присутствуют наблюдения за особенностями времен года, погоды, за поведением птиц и насекомых, растениями.
• Знакомство с русскими народными играми. В них заключается огромный потенциал для физического и социального развития ребенка.
• Знакомство с русскими народными музыкальными инструментами.

В музыкальном фольклоре неразрывно связаны музыка, пение, движение и игра на народных инструментах. Поэтому можно выделить четыре аспекта музыкальногофольклора: песня, хореография, игры, музыкальные инструменты.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

МЛАДШАЯ ГРУППА

Народная песня. Учить подпевать повторяющиеся интонации, выполнять несложные действия, подсказанные текстом или обусловленные характером музыки. Воспитывать интерес к народной песне, любовь к семье и родному дому.

Народная хореография. Учить простейшим элементам плясовой пластики, хороводным перестроениям по показу взрослых, реагировать на плясовую музыку, играть в хороводные игры с плясовыми элементами, часто с солистом, исполнять свободную пляску. Воспитывать дружелюбное отношение к партнеру.

Народные игры. Побуждать к импровизации. Развивать чувство ритма. Воспитывать умение сопереживать герою и друг другу.

Развивать интерес к музыкальным инструментам. Учить исполнять на них звукоподражания (журчание ручейка, пение птиц и т.д.). Обучать технике звукоизвлечения. Поддерживать стремление самостоятельно играть на инструменте. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на произведения, исполненные на детских музыкальных инструментах.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• Интерес к народной музыке, умение эмоционально на нее откликаться.
• Обогащенный музыкальный опыт детей.
• Задатки культурного слушания народных песен.
• Умение петь песни, попевки, заклички, играть в народные игры, выполнять плясовые движения.
• Умение играть на детских музыкальных инструментах.
• Знание музыкальных жанров (песня, танец, марш), умение при помощи воспитателя высказываться о содержании и характере народных песен, потешек и т.п. выступать перед родителями и сотрудниками детского сада, принимать участие в народных праздниках («Осенины», «Масленица», «Закликание весны»).

СРЕДНЯЯ ГРУППА

Народная песня. Увеличить объем песенного репертуара, добавить хороводные песни, игровую песню. Активизировать переход от разговорной к певческой интонации. Учить интонировать в пределах терции, кварты. Предлагать ситуации, в которых необходимо действовать самостоятельно. Усложнять режиссуру песни (несколько солистов). Ввести понятие «обрядовая песня». Настраивать на сопереживание характеру и содержанию народной песни.

Народная хореография. Вводить новые элементы народного танца. Уделять внимание пластике рук. В хороводах учить менять направление в кругу, разрывать его по окончании мелодии или при смене музыки, идти за ведущим «змейкой», перестраиваться в пары из круга и наоборот. Поощрять проявление большей самостоятельности в свободной пляске, желание вводить танцевальные или хороводные элементы при инсценировке песен, выразительно передавать в движении характер музыки или песни.

Народные игры. Учить использовать считалки для выбора ведущего. Закреплять умение быстро реагировать на команды, распределяться на пары, подгруппы. Обращать внимание на то, чтобы во время свободных игр дети использовали народные песни и считалки. Воспитывать интерес к освоению новых игр, самостоятельность при передаче игрового образа.

Народные музыкальные инструменты. Продолжать знакомить с музыкальными инструментами и с их звучанием в ансамбле. Продолжать обучать игре на отдельных инструментах; так, на свистульке меняется высота звука в зависимости от силы, с которой в нее дуют. Учить играть в ансамбле со старшими детьми. Воспитывать стремление эмоционально исполнять несложные произведения на музыкальных инструментах.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• Углубление интереса к народной музыке, желание ее слушать, эмоционально на нее откликаться.
• Начало развитию звуковысотного, ритмического и тембрового слуха.
• Развитие задатков культурного слушания музыкальных произведений.
• Пение русские народных песен, частушек, попевоки закличеки дразнилок,прибауток, русские народные игры, умение выполнять движения, соответствующие характеру музыкального сопровождения.
• Умениеопределять и называть музыкальные жанры (песня, танец, марш) и некоторые их виды, знакомые музыкальные произведения, различить музыкальные инструменты (дудочка, колокольчик, бубен, ложки и т.п.); совершенствование в игре на детских музыкальных инструментах;умение при помощи воспитателя и самостоятельно высказываться о содержании песен и пьес, хороводов и игр и их характере, включать музыкальные игры в различные виды немузыкальной деятельности, выступать на праздниках перед родителями и сотрудниками детского сада, принимать участие в массовых праздниках («Осенины на Руси», «Масленица», «Закликание весны», «Завивание венков»), показывая свои номера самодеятельности, принимать участие в районных конкурсах, создавать выразительные образы.

СТАРШАЯ ГРУППА

Народная песня. Значительно расширить объем песенного репертуара, добавить песни шутливо-комического характера. Инсценировать и импровизировать песенный материал. Ввести в каждое занятие разминку – упражнения для дыхания, звукообразования и т.д. Ввести частушки, учить понимать их, показывать характер героя, петь, плясать, подыгрывать на музыкальных инструментах. Воспитывать эмоциональную отзывчивость при исполнении и прослушивании песен разного характера.

Народная хореография. Обучать простому хороводному шагу, сочетанию движений рук и ног, хороводу «по солнцу», «против солнца», «капустке» (улитка), «стенке на стенку», выворачиванию круга, движениям в двух кругах в разные стороны. Поощрять приплясывание во время исполнения веселых песен, предлагать солирование. Воспитывать желание выражать свое отношение к содержанию и характеру музыки выразительными движениями.

Народные игры. Вызывать желания участвовать в играх с театральными действиями и более развернутыми диалогами. Обращать внимание на манеру поведения героев. Учить отображать характер персонажей. Воспитывать желание исполнять не только положительные, но и отрицательные роли (Водяной, Баба-Яга), сопереживание персонажам игры, эмоциональную отзывчивость, а также самостоятельность при выборе атрибутов для передачи игрового образа.

Народные музыкальные инструменты. Учить узнавать и правильно называть инструменты при прослушивании записи концертов фольклорных ансамблей, оркестров народных инструментов, играть в оркестре. Слушать игру на музыкальных инструментах, но уже в оркестре, сочетать игру на инструментах с песней, игрой, пляской. Воспитывать культуру восприятия, побуждать слушать музыку, исполняемую на народных инструментах.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• Закрепление интереса к народной музыке, желания ее слушать, эмоционально на нее откликаться.
• Совершенствование звуковысотного, ритмического и тембрового слуха.
• Закрепление желания и умения петь русские народные песни, частушки, попевки, заклички, приговорки, дразнилки,прибаутки, играть в русские народные игры, выполнять движения, соответствующие характеру музыкального сопровождения, различать сольное и хоровое пение.
• Закрепление умения рассказывать о содержании музыкальных произведений, композиторах, определять и самостоятельно назвать музыкальные жанры (песня, танец, марш) и их виды, различать музыкальные инструменты (дудочка, колокольчик, бубен, ложки, балалайки, баян, аккордеон, гармошка, барабан, и т.п.) в их сольном и оркестровом звучании, различать их по тембру, по внешнему виду, характеру звучания, играть на детских музыкальных инструментах в оркестре,называть знакомые музыкальные произведения, самостоятельно высказываться об их содержании и характере, обыгрывать хороводы, песни, частушки, колядки, и т.п., включать музыку и музыкальные игры в различные виды немузыкальной деятельности, выступать на праздниках перед родителями и сотрудниками детского сада, принимать участие в массовых праздниках («Оснняя ярмарка», «Осенины на Руси», «Колядки», «Масленица», «Закликание весны», «Завивание венков», «9 Мая»), показывая свои номера самодеятельности, принимать участие в районных конкурсах («Весенняя капель» «Веснушки – конопушки»), участвовать в празднике народной игры, подготовке и проведении концертной программы для ветеранов войны.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА

Народная песня. Дать понятие о таких жанрах русской народной песни, как

Лиричесие («Ходила младёшенька по борочку». «Уж, как я ль свою коровушку люблю». «А я по лугу, а я по лугу». «Со вьюном хожу»),

шутливо-комические («Во кузнице». «Пошел козел по лесу»), строевые («Солдатушки, браво ребятушки». Закреплять умение петь частушки.

Предоставлять возможность самостоятельно инсценировать песни. Воспитывать целостное музыкально-эстетическое восприятие народных песен и их содержания.

Народная хореография. Вводить элементы народного танца: пляска в три ноги, с подскоком, овладение простейшими дробями в сочетании с частушкой. Разучивать новые элементы хоровода: «плетень», «ниточка с иголочкой». Поощрять использование плясовых или хороводных элементов в при исполнении песен, игр, игре на музыкальных инструментах и т.д., желание использовать танцы и хороводы в самостоятельной деятельности.

Народные игры. Активизировать для участия в играх с развернутым театральным действом («Воробей», «Селезень утку догонял»). Усложнять правила и связывать их выполнение с происхождением некоторых обрядовых игр. Помочь понять необходимость действий и их порядок в игре («Косим сено», «А мы просо сеяли»), объясняя их связь с древними обрядами. Помочь выражать характерные черты какого-либо персонажа. Воспитывать чуткость, понимание, сопереживание к персонажам игры и сверстникам.

Народные музыкальные инструменты. Дать представление о предметах быта, которые народ использовал как музыкальные инструменты (коса, пила, рубель и т.д.). Закреплять умение различать инструменты в оркестре.

Дать знания о составе оркестра народных инструментов. Предоставить возможность импровизировать на знакомых инструментах. В процессе создания оркестра учитывать отношение детей к определенным инструментам. Включать инструменты в игры, пляски, предоставлять возможность самостоятельно выбирать инструменты. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку, исполняемую оркестром детских музыкальных инструментов.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• Устойчивый интерес к народной музыке, желание ее слушать, эмоционально на нее откликаться.
• Развитие дикции, дыхания, звукообразования, чистоты интонирования, ритмического и тембрового слуха.
• Устойчивый навык культурного слушания музыкальных произведений.
• Совершенствование ранее приобретенных умений сопровождения, различать вокальную и инструментальную музыку, сольное и хоровое пение.
• Закрепление умениярассказывать о содержании музыкальных произведений, композиторах (не только русских, но и зарубежных), определять и самостоятельно называть музыкальные жанры (песня, танец, марш, опера, балет) и их виды;различать музыкальные инструменты (дудочка, колокольчик, бубен, ложки, балалайка, баян, аккордеон, гармошка, тамбурин, барабан, трещотка, треугольник и т.п.) в их сольном и оркестровом звучании по тембру, внешнему виду, характеру звучания; играть на детских музыкальных инструментах сольно и в оркестре, запоминать и называть знакомые музыкальные произведения, самостоятельно высказываться об их содержании, творчески обыгрывать хороводы, русские народные песни, частушки, колядки и т.п., анализировать и сравнивать музыкальные произведения разного характера; включать музыку и музыкальные игры в различные виды немузыкальной деятельности; выступать на праздникахпоказывая, принимать участие в районных конкурсах, создавать выразительные образы, участвовать в постановке русских народных сказок (театрализованная деятельность), в празднике народной игры, подготовке и проведении концертной программы для ветеранов.

Итак, широко внедряя в работу детского сада народные игры, песни, танцы и т.п. мы приучаем наших воспитанников к мысли о добре, дружбе, трудолюбии, любви к природе, к родной стране, которые всегда были важны для наших предков и почитаемы ими.

1. Бударина Т.А., Куприна Л.С., Корепанова О.Н., Маркеева О.А. Знакомство детей с русским народным творчеством. СПб, 2010.

2. Катышева И.Б., Комбарова Г.Н, Николаева С.Р. Народный календарь – основа планирования работы с дошкольниками по государственному образовательному стандарту. План-программа. Конспекты занятий, Сценарии праздников. Метод. пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. СПб, 2009.

3. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Метод пособие. СПб, 2004.

4. Костина Э.П. Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста «Камертон». М., 2008.

5. Радынова О.П. Народные колыбельные песни: слушаем и поем. Учеб. пособие к программе «Музыкальные шедевра». М., 2001.

6. Радынова О.П. Музыкальные инструменты и игрушки. От 6 до 7 лет. М., 2004.

7. Тихонова М.В., Смирнова Н.С. Красна изба: знакомим детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом. СПб, 2004.

А. СМИРНОВА ,

музыкальный руководитель 1 квалификационной категории,

МДОУ – детский сад № 2,

поселок Березовка,

Красноярский край

Организация: МБДОУ №6 «Василёк»

Населенный пункт: Тюменская область, г. Сургут

« Красота родного края, открывающаяся, благодаря сказке, фантазии, творчеству –

это источник любви к Родине…

Пусть ребёнок чувствует красоту и

восторгается ею, пусть в его сердце и памяти навсегда сохранятся образы,

в которых воплощается Родина».

В.Сухомлинский

Мы живем в интересное и сложное время, когда на многое начинаем смотреть по – иному. Многое заново открываем и переоцениваем. В первую очередь, это относится к нашему прошлому. Что заботило, радовало и тревожило людей, чем они занимались, как трудились, о чем мечтали, рассказывали, пели, что передавали своим детям и внукам?

Современное общество характеризуется ростом национального самосознания, стремлением понять и познать историю, культуру своего народа. Особенно остро встает вопрос глубокого и научного обоснования национальных факторов в воспитании детей, ибо сохранение и возрождение культурного наследия играет важную роль в воспитании подрастающего поколения. В.В. Путин в своей статье «Россия: национальный вопрос» отметил, что для России – с ее многообразием языков, традиций, этносов и культур – национальный вопрос, без всякого преувеличения, носит фундаментальный характер.

Концепции развития личности ребенка предполагают включение отдельных элементов народной культуры в процесс развития ребенка. Наследие каждого народа содержит ценные идеи и опыт воспитания. Одним из существенных условий развития современного образования, безусловно, является актуализация национальной системы образования. Происходит реформирование образования, направления которого определяются Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года. В «Федеральной целевой программе развития образования» говорится о необходимости воспитания культурной, творческой личности, умеющей в дальнейшем найти свое место в сложной, постоянно изменяющейся действительности, о возникновении потребности в воспитании нравственной основы подрастающего поколения.

По утверждению специалиста в области теории культуры, доктора философских культур, профессора А.И. Арнольдова, доктора педагогических наук, профессора Л.А. Ибрагимовой, научного-руководителя, кандидата педагогических наук Р.М.Римбурга - приобщение новых поколений к национальной культуре становится актуальным педагогическим вопросом современности, так как каждый народ не просто хранит исторически сложившиеся воспитательные традиции и особенности, но и стремится перенести их в будущее, чтобы не утратить исторического национального лица и самобытности.

Во все времена и у всех народов основной целью воспитания являлась забота о сохранении, укреплении и развитии добрых народных обычаев и традиций, забота о передаче подрастающим поколениям житейского, производственного, духовного, в том числе и педагогического, опыта, накопленного предшествующими поколениями. В чем же заключается сила народной педагогики, народных традиций? Ответ прост: прежде всего в человечном, добром, гуманном подходе к личности воспитуемого и требовании с его стороны взаимообратного человеколюбивого отношения к окружающим. Именно цель «облагораживания» человеческой души и утверждалась в народной педагогике.

Приобщение к традициям народа особенно значимо в дошкольные годы. Ребенок, по утверждениям доктора философии В.Г. Безносова, философа, учёного-литературоведа, академика РАН Д.С. Лихачева является будущим полноправным членом социума, ему предстоит осваивать, сохранять, развивать и передавать дальше культурное наследие этноса через включение в культуру и социальную активность.

Вышеизложенное, а также особенности развития детей дошкольного возраста, проявляющиеся, прежде всего в интенсивном развитии мышления и других интеллектуальных процессов, существенном изменении мотивационной сферы, ориентации на социальные отношения в мире взрослых дают основание предположить следующее: период дошкольного возраста является наиболее оптимальным для начала целенаправленного воспитания средствами народных традиций.

Таким образом, мною было выявлено противоречие между потребностью в приобщении дошкольников к национальной культуре на основе традиций, с одной стороны, и недостаточной разработанностью теоретического обоснования и опытно-экспериментальной проверки педагогических условий воспитания детей дошкольного возраста на занятиях - с другой. Выявленное противоречие помогло обозначить проблему исследования: как сделать процесс приобщения дошкольников к традициям родной культуры наиболее успешным, отвечающим потребностям современного общества.

Актуальность выбранной темы очевидна: в настоящее время можно с радостью отметить рост интереса к истинной истории нашего государства и общества в целом. Воспитывая детей на национальных традициях, можно развить у них национальное самосознание, дать ребенку почувствовать себя частью великого целого - своего народа, своей страны, научиться уважать их, ценить прошлое и настоящее, заботиться и волноваться о будущем, вырастить настоящих патриотов своей Родины.

С уверенностью можно сказать, что большинство, к сожалению, очень поверхностно знакомо, например, с народной культурой. Как жили русские люди? Как работали и как отдыхали? Что их радовало, а что тревожило? Какие они соблюдали обычаи? Чем украшали свой быт? О чем мечтали? Ответить на эти и подобные вопросы - значит восстановить связь времен, вернуть утраченные ценности. О том, как жили люди в старину, детям могут рассказать книги, мультфильмы, кинофильмы, но, к сожалению, ни те, ни другие, ни третьи не дают ребёнку возможности, стать живым участником событий, прикоснуться к старине.

Необходимость приобщения молодого поколения к национальной культуре трактуется народной мудростью: наше сегодня, как никогда наше прошлое, также творит традиции будущего. Что скажут о них наши потомки? Наши дети должны хорошо знать не только историю Российского государства, но и традиции национальной культуры, осознавать, понимать и активно участвовать в возрождении национальной культуры; самореализовать себя как личность любящую свою Родину, свой народ и всё что связано с народной культурой.

Знания о первичных представлениях о малой Родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках детям системно даёт педагог, но определённое приобщение к традициям народа можно воспитать только вместе с семьёй ребёнка. Задача педагога показать родителям необходимость приобщения детей к истокам русской народной культуры , вовлечь родителей в формирование у дошкольников патриотических чувств и развитие духовности.

В работе по вопросу приобщения детей к истокам народной культуры я изучила базисную программу «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.П.Князевой, М.Д.Маханевой, реализую программу «Социокультурные истоки, направленные на приобщение детей и их родителей к базовым духовно-нравственным и социокультурным ценностям России» И.А.Кузьмина, А.В.Камкина.

Для успешного осуществления работы по организации взаимодействия ДОУ и семьи по п риобщение детей к истокам русской народной культуры была проведена работа с родителями по привлечению родителей к участию в образовательном процессе. В работе с семьёй использовались различные формы взаимодействия как коллективные, так и индивидуальные:

1. родительские собрания
2. консультации
3. информационные файлы
4. буклеты, памятки;
5. фоторепортажи;
6. видеофильмы;
7. презентации

В группе среднего возраста (4-5 лет) было проведено анкетирование по вопросам приобщения дошкольников к основам русской народной культуры (приложение 1) 26 родителей, где были получены следующие результаты:

• 26,6% (7 чел) знают о народных промыслах;
• 41,8% (11чел) регулярно читают детям сказки;
• 11% (3 чел) посещают краеведческие и другие музеи;
• 30,4%(8 чел) поют колыбельные песни.

Самыми продуктивными формами работы в ДОУ родители хотят видеть:

55,8% совместные мероприятия

14,8% консультации

10,3% совместные посещения музеев

3,7% родительские собрания.

Проанализировав результаты анкетирования, выявилась актуальность проблемы: современным родителям приходится нелегко, из-за нехватки времени, занятости, стремлению к карьерному росту, и ответственность за воспитание ребёнка перекладывается на педагогов и образовательное учреждение.

Работая с детьми дошкольного возраста, я поставила перед собой цель создать все необходимые условия для приобщения детей к истокам русской народной культуры, поэтому в своей работе я использую разнообразные формы и методы организации детей.

Немаловажную роль при этом играет создание предметно-развивающей среды. В группе создан мини музей «Русская изба», где дети получают и пополняют знания о самобытности, колорите русского народа, русской души, русского характера. Где накоплен богатый материал: дидактические игры и пособия по ознакомлению детей с русским народным костюмом, русской народной кухней, народными играми, промыслами, бытом. В группе много детских книг, раскрасок, дидактических игр, папок - передвижек по теме.

При работе по ознакомлению детей с русским народным творчеством р используются дидактические пособия: «Где загадка – там отгадка», «Умная пословица - недаром молвится», «Что сначала, что потом», «Расскажи сказку» и др.

Дети любят слушать сказки, прибаутки, потешки, песенки, считалки, заклички. От них веет добром, теплом, лаской. Я использую это и в режимных моментах (мытье рук, укладывание на сон, при одевании и раздевании).

Конечно же, в этой работе огромная поддержка необходима со стороны родителей. Большое место занимают викторины для детей в процессе воспитания и развития ребенка, так как они отвечают на множество вопросов на различные тематики, и тренируют не только свою память, но и реакцию. Этот занимает интересный способ игры, который уже давно и прочно вошел в нашу повседневную жизнь, очень нравится не только детям, но и родителям.

Викторина «Знатоки русской культуры»

для средней группы совместно с родителями

на тему «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

Цель: Формирование «базиса культуры» на основе ознакомления с бытом и жизнью родного народа, его характером, присущими ему нравственными ценностями, традициями, особенностями культуры.

Задачи:

1. Расширять и углублять представления о жизнедеятельности людей на Руси: через быт русского народа прививать любовь к истории и культуре нашей Родины.
2. Формировать у дошкольников патриотические чувства и развивать духовность.
3. Приобщить родителей к осмыслению значимости семейно - бытовых традиций, обычаев, уважение и почитание старших, ознакомление детей с устным народным творчеством.
4. Воспитывать уважительное отношение к традициям русской культуры.

Предварительная работа:

1. Родители готовят фишки (приложение 2).
2. Дети выполняют коллективную работу «В гостях у бабушки Арины».
3. Экскурсия в этнографический музей «Соцветие» (на базе детского сада).
4. Оформление альбома «Быт и традиции русского народа».
5. Изготовление макета-угла «Русская изба», макета дома, мельницы, колодца. Приложение 3.
6. Чтение русских народных сказок «Гуси-лебеди», «Мороз Иванович», «Привередница», «По щучьему велению».
7. Беседа за круглым столом с родителями «Роль семьи в приобщении детей к русской национальной культуре». Приложение 4.
8. В родительском уголке папка передвижка "Народные промыслы России», «Праздники и обряды», консультация «Сказка - ложь, да в ней намёк…».
9. Знакомство с народными приметами, пословицами, поговорками.

Материал и оборудование :

Костюм русский народный,

Маска кота

Эмблемы и фишки берёзы и ромашки,

Мольберт с магнитной доской,

Картинки с изображением печки, ухвата, люльки, сита, коромысла, трубы, русских народных сказок,

Русские народные сказки «По щучьему велению», «Гуси – лебеди, «Привередница», «Мороз Иванович» ,

- колокольчик,

Макет телевизора,

Магнитофон,

Музыкальные инструменты,

Диск с записью русской народной песни «Ах, вы сени, мои сени…»,

Мультимедийное оборудование ИКТ,

Табличка "жюри ",

Рисунки детей для оформления зала,

Выставка изделий русского народного творчества

Грамоты для родителей, призы для детей: книги сказок, приобретённые родителями.

Участники викторины : воспитанники средней группы (4-5лет), родители воспитанников

Жюри : логопед, психолог, музыкальный руководи тель.

Ход .

Предварительно участники викторины (родители и дети) делятся на 2 команды (выбирают разложенные на столе листья берёзы и цветок ромашки, карточки с названием команд «Берёзка», «Ромашка»).

Дети и родители входят в зал под музыку и занимают свои места.

Ведущая встречает гостей в русском народном сарафане.

Здравствуйте, гости дорогие!

Хорошему гостю хозяин рад!

Много гостей, много и новостей!

Мы рады вас приветствовать в нашем уютном зале. Как хорошо, что мы собрались сегодня здесь все вместе: ребята и их родители.

Тема нашей викторины «Знатоки русской культуры», посвящена быту русских людей на Руси.

Представление команд капитанами:

Команда «Берёзка» - это символ духа Российского.

Команда «Ромашка» - символ семьи.

Ведущая: А оценивать сегодняшнюю игру-викторину будет наше строгое жюри, за правильный ответ команда получает листик или ромашку. (Педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре).

Ведущий: Ну что друзья, готовы сыграть в игру-викторину «Знатоки русской культуры»?

Вопрос 1 - команде «Берёзка»

Отгадайте загадку:

«В избе – изба; На трубе- труба

Зашумело в избе; зашумело в трубе;

Видит пламя народ; а тушить не идет»

Ответ: Печка

Ведущая. И действительно, войдя в избу, сразу обращали внимание на печь, она занимала почти пол – избы. С печью связаны весь быт, вся жизнь крестьянина. Народ недаром наделял печь волшебными свойствами, а её образ стал традиционным для русских народных сказок.

Вопрос 2 - команде «Ромашка»

В каких русских народных сказках можно встретить печь?

Ответ. «По щучьему велению», «Гуси – лебеди, «Привередница», «Мороз Иванович».

Ведущая. Печь складывали из кирпича, а сверху обмазывали глиной. Важно было не просто сложить печь: она должна была как можно дольше держать тепло, а дров требовать как можно меньше.

«Когда в печи жарко - тогда и варко»

Вопрос 3. Отвечают обе команды.

Какими дровами топили печь? Обоснуйте свой ответ. (Каждая команда обсуждает и даёт свой ответ).

Ответ. Топили печь, как правило, берёзой, дыма меньше и тепло дольше держится. А ольхой протапливали, чтобы прочистить дымоход. Сосну и ель использовали редко, они очень быстро прогорают. Если кто – то топил печь чем попало, говорили: «Подле леса живёт, а печку соломой топит».

Ведущая. А вы знаете, печь не только обогревала избу. В ней пекли хлеб, готовили еду себе и домашним животным. На печи сушили одежду, обувь, грибы, ягоды, мелкую рыбёшку. Здесь можно было спать. Для этого делалась специальная лежанка. На печке грели свои косточки старики и старухи – говорят, помогало. Самое главное, в ней можно было даже мыться.

Музыкальная пауза

- Для вас выступит оркестр группы «Росинка»

(Дети играют на русских шумовых музыкальных инструментах).

Конкур для родителей рубрика «Говорят дети»

Ведущая. Открываем наше волшебное окно. Дети по 4 человека от каждой команды по телевизору по очереди загадывают загадки.

1. Кто в избе рогат? (ухват).
2. Всех в объятья принимает и баюкает, качает. (люлька)
3. Кривая собачка в печку глядит? (кочерга)
4. Маленький Ерофейка подпоясан коротенько. По полу скок – скок и сел в уголок. (веник).
5. Насыпать можно, а донести нельзя. (сито)
6. Согнут калачом, укусить нельзя, и пройти нельзя (замок)
7. Ни свет, ни заря, пошел согнувшись со двора. (коромысло)
8. Стоит на крыше Арина рот разиня. (труба).

Ведущая. Мы продолжаем нашу викторину. У хороших хозяев в избе всё сверкало чистотой. На стенках расшитые белые полотенца; пол, стол, скамьи выскоблены; на кроватях кружевные оборки – подзоры; оклады икон начищены до блеска.

Вопрос 4 - команде «Берёзка»

Как назывался правый от печки угол, где командовала хозяйка?

Ответ: бабий кут, то есть отгороженное место (слова закуток)

Ведущая. Правый от печки угол назывался бабий кут, или середа, здесь хозяйка готовила пищу, здесь же стояла прялка.

Вопрос 5 - команде «Ромашка»

В другом, левом углу от печки помещались стол, скамья, висели иконы. Это было место для гостей. Как назывался этот угол?

Ответ . Красный, значит красивый.

Ведущая. Русский народ всегда славился своим гостеприимством. Сажая гостей в красный угол, говорили: «Встречай не с лестью, а с честью».

Вопрос 6. (Задание обеим командам).

- Назовите и объясните пословицы о гостеприимстве.

Умей в гости звать, умей и угощать.

Не красна изба углами, а красна пирогами.

Музыкальная пауза

Ансамбль родителей «Ложкари» (под музыку «Во поле берёзка стояла»)

Ведущая. Почти всю обстановку в избе делали своими руками. Долгими зимними вечерами резали миски и ложки, ткали, вышивали, плели туеса, корзины и лапти. Всё делалось тщательно, с любовью и было не только полезным, но и красивым, радующим глаз. Все хозяйские постройки крестьянского двора (амбар, хлев, курятник) располагались поблизости от избы. Недаром пословица молвится:

«Дом вести – не бородой трясти»

«Без хозяйки - изба плачет, без хозяина – двор».

Вопрос 7 - команде «Берёзка»

Все знают сказку о колобке - «По амбару метён, по сусекам скребён». Что же это за сусеки?

Ответ . Это сделанный из толстых досок короб. Он внутри разделён на отсеки (сусеки). Сусек больше служит накопителем зерна. Из него оно постепенно осыпается в разные сусеки. Вот когда всё зерно уже выбрано, то приходится мести амбар и скрести сусеки.

Ведущая. Много пословиц и поговорок сложил народ о труде и уменье. Теперь мы посмотрим, знаете ли вы такие пословицы.

Вопрос 8 - команде «Ромашка»

Продолжи пословицу….

(через экран телевизора)

Баснями амбар ……………………….(не наполнишь)

НЕ тот хлеб, что в поле…………(а тот, что в амбаре).

Хвались урожаем………………………(когда рожь в сусек засыпаешь)

Кто веет и сеет,………………(тот не обеднеет).

Что в поле родиться,………………….(всё в доме пригодится)

Вопрос 9. (Задание для капитанов команд).

- Любили, и поиграть с детьми. Какие русские народные игры вы знаете? Поиграйте в любую игру так, как вы поиграли бы с детьми. (Приложение №5)

Ведущая. Издавна ведется: веселье и труд - рядом живут! Ну и какая же русская душа не любит праздника.

Вопрос 10. (вопрос обеим командам)

Какие народные праздники вы знаете?

Ответ . Рождество, Святки, Крещение, Масленица, Васильковый день (праздник полевых цветов), Троица, Духов день, Петров день(сенокос), Осенины (осенины встречаем –именины отмечаем).

Ведущая. Русские народные сказки, песни, пословицы, поговорки, прибаутки, хитрые загадки, печальные обрядовые песни, торжественные былины- это народная мудрость, свод правил жизни, кладезь яркого богатства языка. Все, что пришло к нам из глубины веков, мы теперь называем народным творчеством. И хотелось бы, чтобы мы смогли с ранних лет научить детей постигать культуру своего народа, показать им дорогу в этот сказочный и добрый мир, возродить в детских душах прекрасное и вечное.

Ведущая. Наша викторина подошла к концу. Пока наше жюри подведет итоги викторины, давайте вспомним пословицу: «Веселье и труд - все перетрут». А где песня поется, там и трудиться веселее. Запевайте песню шуточную - прибауточную.

Русская народная песня « Ах, вы сени, мои сени…»

Ведущая. И сейчас для подведения итогов, слово предоставляется…

Жюри подводит итог викторины. Награждение.

Ведущая: Уважаемые родители, прошу всех написать свои отзывы на листочках и ромашках и украсить наше панно.

Звучит музыка, все аплодируют.

А ещё я хочу поблагодарить наших замечательных зрителей за поддержку и горячее участие. До новой встречи, друзья!

Домашние задание:

1. родителям в совместной деятельности с ребёнком оформить коллаж на тему «Наши семейные традиции»;
2. сделать книжку-малышку «Моя любимая сказка»
3. Проведя анализ викторины по отзывам родителей, по приобщению дошкольников к истокам народной культуры, были сделаны следующие

выводы :

• совместные мероприятия с родителями способствуют повышению педагогической культуры родителей, выработке правильных форм взаимодействия сада и семьи, помогает создать благоприятную обстановку в семье.

Не смотря на то, что многие родители не имеют свободного времени, они с энтузиазмом откликнулись на предложении принять участие в совместном походе в ИКЦ «Старый Сургут», посетить Купеческую усадьбу, дом купца Г.С. Клепикова.

Впереди много целей и есть над чем работать. Но главное то, чего мы добились – это огонек заинтересованности в глазах детей и родителей, желание узнавать что-то новое, сотрудничать, воспитывать и развивать все это дальше!

Приложение 1

Анкета для родителей.

Уважаемые родители!

Дошкольное образовательное учреждение в рамках реализации познавательных проектов проводит анкетирование родителей по вопросам приобщения дошкольников к основам русской народной культуры

1.Считаете ли Вы эту тему интересной и актуальной?

2.Какие виды народного искусства Вы знаете?

_____________

3.Какие русские народные промыслы Вам знакомы?

_____________________________________________________________________________

4.Как Вы думаете, какие виды декоративно – прикладного искусства ребёнку ближе всего?

5. Есть ли в Вашей семье предметы народных промыслов (Хохлома, Городецкая роспись, Дымковские игрушки и т.д.)?

______________________________________________________________________________

6.Как часто Вы читаете ребёнку русские народные сказки, былины?

______________________________________________________________________________

7.Употребляете ли Вы в общении с ребёнком русские народные пословицы и поговорки?

________________________________________________________________

8.Поёте ли Вы ребёнку колыбельные песни?

______________________________________________________________________________

9. Ходите ли Вы с ребёнком в музей? _______________________________________________________________________________

10. Какую информацию Вы хотели бы получить от дошкольного учреждения по приобщению дошкольников к основам русской народной культуры? ________________________________________________________________ Благодарим Вас за участие!

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Вераксы, Н. Е., Комаровой, Т. С., Васильевой, М. А. От рождения до школы. / Под ред. Вераксы Н. Е., Комаровой Т. С., Васильевой М. А./Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. -- М.: Мозаика Синтез, 2014.
2. Князева, О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры/ О. Л. Князева, М. Д. Маханева / Программа.: Учеб.-метод.пособие-2 изд., перераб. и доп. - СПб.: Детство-Пресс, 2015.
3. Бахтин, Ю. К. Патриотическое воспитание как основа формирования нравственно здоровой личности [Текст] / Ю. К. Бахтин // Молодой ученый.- 2014. - №10.
4. Данилюк, А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. -М.: Просвещение, 2009.
5. Ильина, Л. Н. Нравственно-патриотическое воспитание и пути его реализации в детском саду [Текст] / Л. Н. Ильина, Г. И. Посохова // Молодой ученый /Актуальные задачи педагогики: материалы II международная научная конференция. -- Чита: 2012..
6. Козлова, С.А., Т.А. Куликова Дошкольная педагогика/С.А. Козлова, Т.А. Куликова / Учеб. пособие для студентов сред. педагогических учебных заведений - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 2000.
7. Минобрнауки РФ, Приказ об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования//Российская Газета. - М.: 25.11. 2013 г.- №6241.
8. Микляева,Н.В. Управление образовательным процессом в ДОУ с этнокультурным (русским) компонентом образования / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева, М. Ю. Новицкая /методическое пособие. -М.: Айрис-пресс, 2006.
9. Писарева, А. Е. Русские культурные традиции и нравственно-патриотическое воспитание дошкольника / А. Е. Писарева // Патриотическое воспитание дошкольников /Научно-практическая конференция [Электронный ресурс] http://www.portal-slovo.ru/rus/infant_education/115/4273/$print_text/?part=1
10. Сухомлинский, В. А. О воспитании / В. А. Сухомлинский. - М.: Просвещение, 1973
11. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. М.: Сфера, 2009.

Приложение 5

Кошки-мышки

Для игры выбираются два человека: один – «кошка», другой – «мышка». В некоторых случаях количество «кошек» и «мышек» бывает и больше. Это делается для того, чтобы оживить игру.
Все остальные играющие встают в круг, взявшись за руки, и образуют «ворота».
Задача «кошки» – догнать «мышку» (то есть дотронуться до нее рукой). При этом «мышка» и «кошка» могут бегать внутри круга и снаружи.
Стоящие в кругу сочувствуют «мышке» и, чем могут, помогают ей. Например: пропустив через «ворота» «мышку» в круг, они могут закрыть их для «кошки». Или, если «мышка» выбегает из «дома», «кошку» можно там запереть, то есть опустить руки, закрыв все «ворота».
Игра эта не проста, особенно для «кошки». Пусть «кошка» проявит и умение бегать, и свою хитрость, и сноровку.
Когда «кошка» поймает «мышку», из числа играющих выбирается новая пара.

«Делай, как я!»
Игра предназначена для малышей, в нее лучше играть на улице, где много места.
Дети выбирают ведущего. Его задача состоит в том, чтобы придумать и выполнить такие действия, которые было бы трудно повторить остальным играющим, например, перепрыгнуть через что-то, попрыгать 5 раз на одной ноге и т. д.
Кто не сумел повторить за ведущим – выбывает из игры.
Можно также ввести правило, что дети водят по очереди, тогда из игры никто не выбывает, все играют просто ради веселья

Транскрипт

2 Парциальная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», Князева О.Л., Маханева М.Д. «Ритмическая мозаика», А.И. Буренина «Играйте на здоровье», Л.Н. Волошина, Т.В. Курилова Образовательная область - социально коммуникативное развитие; - познавательное развитие; - речевое развитие; - художественно эстетическое развитие. Изобразительная деятельность - художественно эстетическое развитие. Музыкальная деятельность; - физическое развитие - физическое развитие

3 «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», Князева О.Л., Маханева М.Д. 1. Целевой раздел Пояснительная записка 1.1. Цели и задачи программы Цель: приобщение детей ко всем видам национального искусства, приобретение детьми культурного богатства русского народа. Формирование у детей дошкольного возраста патриотических чувств и развитие духовности. Задачи программы: -формирование чувства любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций; -развитие трудовых навыков, в выполнении простейших бытовых поручений, обучение основам ручного труда, продуктивной деятельности; - воспитывать интерес и любовь к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям. В основу программы положены следующие принципы: - учет возрастных особенностей детей при отборе содержания; - принцип комфортности, доступности образовательной среды; - уважение личности каждого ребенка; - принцип систематичность и последовательности. 1. Окружение ребёнка предметами национального характера поможет детям с самого раннего возраста понять, что они - часть великого русского народа. 2. Использование фольклора во всех его проявлениях (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т.д.), т.к. именно он вмещает в себя все ценности русского языка. 3. Народные праздники и традиции. Именно здесь фокусируются тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. 4. Ознакомление детей с народной декоративной росписью, увлечение их национальным изобразительным искусством. Планируемые результаты освоения программы: Планируемые результаты освоения программы «Приобщение детей к истокам русской народной культуры К 4 годам Социально коммуникативное развитие:

4 - ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда; - ребенок проявляет любознательность, задает вопросы, склонен наблюдать, экспериментировать; - обладает начальными знаниями о народных обычаях, праздниках, традициях. Речевое развитие: - обогащение словарного запаса за счет слов обозначающих предметы, явления русского быта, посуды, одежды и т.д.; - использование в речи русского фольклора (пословиц, поговорок, загадок, небылиц и т.д.) Познавательное развитие: - внимателен к родителям, близким людям; - имеет первичные представления о себе: знает своё имя, возраст, пол; - называет членов своей семьи, их имена; - знает название родного поселка. Художественно эстетическое развитие: Изобразительная деятельность: - слушая новые сказки, следит за развитием действия, сопереживает персонажам сказок; - пытается с выражением читать наизусть потешки и небольшие стихотворения; - имеет представления о народных игрушках как части культуры русского народа. Музыкальная деятельность: - умеет выполнять танцевальные движения характерные для русских танцев; - знает и называет некоторые детские музыкальные инструменты (дудочка, колокольчик, бубен, погремушка, барабан). Физическое развитие: - знает некоторые элементы народных игр. К 5 годам Социально коммуникативное развитие: - ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда; - ребенок проявляет любознательность, задает вопросы, склонен наблюдать, экспериментировать; - имеет первоначальное представление о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т.д.). Речевое развитие: - умеет составлять рассказы о предметах русского быта; - умеет характеризовать героев сказок и сопереживать им; - знает малые формы устного народного творчества: потешки, песенки, загадки, поговорки, пословицы; - инсценирует с помощью взрослого небольшие сказки. Познавательное развитие:

5 - знает некоторые государственные праздники; - имеет представления о народных праздниках; - имеет представление о назначении некоторых предметов русского быта; - имеет первичные представления о проектно исследовательской деятельности. Художественно эстетическое развитие: Изобразительная деятельность: - имеет представление о декоративно прикладном искусстве, его значении в жизни людей; - украшает силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи; - умеет выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья), видит и называет цвета, используемые в росписи. Музыкальная деятельность: - умеет представление об особенностях русских плясок; - умет подыграть простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках. Физическое развитие: - умеет играть в некоторые народные игры. К 6 годам Социально коммуникативное развитие: - обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности; - обладает начальными знаниями о народных обычаях, традициях, праздниках. Речевое развитие: - умеет составлять рассказы по сюжетной картинке, по нескольким картинкам с изображением праздников, обычаев; - умеет составлять описательные рассказы об изделиях народных промыслов; - умеет поддерживать беседу со сверстниками и воспитателями. Познавательное развитие: - может рассказать о своем поселке, знает улицу, где живет; - имеет представления о флаге, гербе, гимне России; - имеет представление о проектной деятельности исследовательского типа. Художественно эстетическое развитие: Изобразительная деятельность: - умеет различать изделия народных промыслов; - выполняет узоры по мотивам народного декоративно прикладного творчества; - создает изображения по мотивам народных игрушек. Музыкальная деятельность: - самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; - умеет придумывать движения, элементы плясовых движений, характерные для русских плясок. Физическое развитие: - знает и умеет играть в русские народные игры.

6 К 7 годам Социально коммуникативное развитие: - сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности; - обладает начальными знаниями о себе, природном и социальном мире в котором он живет; Речевое развитие: - умеет составлять рассказы из опыта на темы о праздновании народных праздников; - умеет составлять описательные рассказы о русском костюме и его элементах; - знает былинных героев. Познавательное развитие: - знает историю русского костюма и его элементов; - имеет представления о родном крае, его достопримечательностях; - называет столицу России. Художественно эстетическое развитие: Изобразительная деятельность: - умеет различать изделия народных промыслов; - умеет выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Музыкальная деятельность: - может войти в роль персонажа, передать его характер и поведение с помощью основных средств выразительности; - знает разнообразный характер музыки; - узнает мелодию гимна РФ; - исполняет сольно и ив ансамбле на детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии. Физическое развитие: - знает и умеет играть в русские народные игры. 2. Содержательный раздел Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях Парциальная программа развития личностной культуры дошкольников «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князева, М.Д. Маханева. Программа реализуется на протяжении 4-х лет, начиная с младшей группы. Формы работы с детьми: Непрерывная непосредственно образовательная деятельность по следующим направлениям развития: познавательное развитие; речевое развитие;

7 художественно эстетическое развитие: - музыкальная деятельность; - изобразительная деятельность (лепка, аппликация, рисование); социально коммуникативное развитие; физическое развитие. Культурно - досуговая деятельность: Праздники, развлечения, тематические вечера и досуги (календарные и народные: колядки, масленица, пасха, осенинки и т.д.). Перспективное планирование по патриотическому воспитанию Младшая группа 1 «Милости просим, гости дорогие» 2 «Ходит сон близ окон» 3 «Во саду ли, в огороде» Сентябрь Занятие - экскурсия. Первое посещение детьми «Избы». Знакомство с её Хозяйкой. Занятие знакомство. Знакомство с колыбелькой (люлькой, зыбкой) и колыбельными песнями. Занятие - экскурсия. Знакомство с огородом детского сада. 4 «Репка» Чтение литературы. Знакомство со сказкой «Репка». Октябрь 1 «Чудесный сундучок», музыкальная, познавательно - исследовательская Познавательно исследовательская, музыкальная, познавательно исследовательская, самообслуживание и элементарный бытовой труд Занятие - игра. Знакомство с сундучком, в котором живут загадки. Загадывание загадок об овощах. Познавательно исследовательская, 2 «Как у нашего кота» Занятие знакомство.

8 3 «Котик, котик, поиграй» Знакомство детей с обитателем «избы» - котом Васькой. Заучивание потешки «Как у нашего кота». Занятие - игра. Повторение потешки «Как у нашего кота». Дидактическое упражнение «Похвали котика». Игра с котенком в катушку на ниточке. 4 «Девочка и лиса» Чтение литературы. Знакомство со сказкой «Снегурушка и лиса». Игра «Кто позвал?» (угадывание по голосу). Ноябрь музыкальная, литературы и фольклора, двигательная Музыкальная, игровая, двигательная, конструирование, самообслуживание и элементарный бытовой труд Восприятие, игровая 1 «Водичка, водичка, умой моё личико» 2 «С гуся вода, а с Ванечки худоба» Занятие знакомство. Знакомство детей с рукомойником. Разучивание потешки «Водичка, водичка, умой моё личико». Занятие труд. Повторение потешки «Водичка, водичка, умой моё личико» и колыбельных. 3 «Идет коза рогатая» Занятие знакомство. Знакомство с новым обитателем «избы» - козой Машкой. Заучивание потешки «Идет коза рогатая». 4 «Волк и семеро козлят» Занятие сказка. Знакомство со сказкой «Волк и семеро козлят». Познавательно исследовательская, самообслуживание и элементарный бытовой труд, Музыкальная, самообслуживание и элементарный бытовой труд, литературы и фольклора, двигательная, игровая

9 Декабрь 1 «Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча» Занятие знакомство. Знакомство с печкой, чугунком, ухватом, кочергой. 2 «Колобок» Чтение литературы. Знакомство со сказкой «Колобок». 3 «Уж ты, зимушка - зима» 4 «Сундучок Деда Мороза» 1 «Пришла Коляда отворяй ворота» 2 «Фока воду кипятит и как зеркало блестит» 3 «Гость на гость хозяйке радость» Занятие игра. Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку» Занятие творчество. Загадывание загадок о зиме, о зимней одежде. Рисование поздравительной открытки для Деда Мороза. Январь познавательно исследовательская, игровая литературы и фольклора Игровая, самообслуживание и элементарный бытовой труд изобразительная, Занятие - развлечение. Знакомство детей с Рождеством Занятие игра. Знакомство детей с самоваром. Дидактическая игра «Напоим куклу чаем». Занятие знакомство. Знакомство детей с медведем Мишуткой. Лепка посуды. 4 «Три медведя» Чтение литературы. Знакомство со сказкой Л.Н. Толстого «Три медведя». Дидактическая игра «Накроем стол для трех медведей» музыкальная, литературы и фольклора Познавательно исследовательская, игровая, коммуникативная Коммуникативное, познавательно исследовательская, изобразительная Восприятие, игровая, коммуникативная

10 Февраль 1 «Маша и медведь» Чтение литературы. Знакомство со сказкой «Маша и медведь». 2 «Хозяйкины помощники» 3 «Половичку курочка веничком метет» 4 «Масленица дорогая наша гостьюшка годовая» 1 «Нет милее дружка, чем родимая матушка» 2 «Приди, весна, с радостью» Занятие знакомство. Знакомство детей с предметами обихода коромыслом, ведрами, корытом, стиральной доской. Занятие труд. Разучивание потешки «Наша то хозяюшка сметлива была» Занятие развлечение. Знакомство детей с Масленицей. Март Восприятие литературы и фольклора, коммуникативная Познавательно исследовательская, двигательная, самообслуживание и элементарный бытовой труд, самообслуживание и бытовой труд, музыкальная, двигательная 3 «Петушок золотой гребешок» Занятие беседа. Этическая беседа «Моя любимая мама». Тематическое занятие. Разучивание заклички «Весна, весна красная!» Занятие знакомство. Знакомство детей с новым персонажем Петушком. Разучивание потешки о петушке. Дидактическая игра «Похвали Петушка». 4 «Заюшкина избушка» Занятие игра. Знакомство со сказкой «Заюшкина избушка». музыкальная, игровая Восприятие литературы и фольклора, музыкальная, игровая, двигательная

11 1 «Трень брень, гусельки» Апрель Занятие знакомство. Знакомство с русским народным инструментом гуслями. 2 «Кот, лиса и петух» Занятие сказка. Знакомство со сказкой «Кот, лиса и петух». 3 «Петушок с семьёй» Занятие игра. Знакомство с семьёй петушка. Знакомство с рассказом К.Д.Ушинского «Петушок с семьёй». 4 «Курочка Ряба» Чтение литературы. Знакомство со сказкой «Курочка Ряба». 1 «Здравствуй, солнышко колоколнышко!» 2 «Сорока белобока кашу варила» 3 «Кто в тереме живет?» Май Познавательно исследовательская, музыкальная, двигательная Восприятие, коммуникативная Восприятие, коммуникативная Занятие беседа. Разучивание потешки про солнышко. Занятие знакомство. Знакомство с предметом обихода глиняным горшком. Чтение литературы. Знакомство со сказкой «Теремок». Дидактическая игра «Что кому нужно для работы в избе?» 4 Прощание с «избой» Занятие игра. Дидактическая игра познавательно исследовательская, Познавательно исследовательская, игровая,

12 «Чудесный сундучок». Прощание детей с Хозяйкой до осени. Средняя группа 1 «Во саду ли, в огороде» Сентябрь Занятие игра. Дидактическая игра «Что растет в саду и огороде». Загадывание загадок об овощах и о фруктах. Разучивание песенки - потешки «Наш козел». 2 «Чудесный мешочек» Занятие игра. Повторение песенки -потешки «Наш козел». Дидактическая игра «Чудесный мешочек». 3 «Коровушка и бычок» 4 «Бычок черный бочок» Занятие знакомство. Знакомство детей с домашними животными коровой и бычком. Разучивание потешек про корову и бычка. Чтение литературы. Повторение потешки про бычка. Знакомство со сказкой «Бычок черный бочок, белые копытца» Октябрь игровая, музыкальная, двигательная, игровая, музыкальная, музыкальная, музыкальная, 1 «Приглашаем в гости к нам» Занятие игра. Игра упражнение «Вежливое обращение к гостям». Повторение потешек о козле, коровушке, бычке. Рисование картинок по выбору. 2 «Гуси - лебеди» Занятие знакомство. Знакомство со сказкой игровая, музыкальная, изобразительная, Восприятие

13 3 «Сошью Маше сарафан» «Гуси - лебеди». Разучивание потешки «А тари, тари, тари». Занятие знакомство. Знакомство с женской русской народной одеждой. Повторение потешки «А тари, тари, тари». Изготовление бус из рябины для Маши. 4 «Золотое веретено» Занятие знакомство. Знакомство с предметами обихода прялкой и веретеном. Знакомство со сказкой «Золотое веретено». Ноябрь, музыкальная, коммуникативная познавательно исследовательская, конструирование, Восприятие, познавательно исследовательская, музыкальная 1 «Волшебные спицы» Занятие беседа. Знакомство со спицами и вязанием на них. Беседа о шерстяных изделиях и о том, откуда берется шерсть (козья, овечья). Составление узоров из плоскостных фигур. 2 «Лисичка со скалочкой» 3 «Петушок золотой гребешок» 4 «Чудесный сундучок» Занятие знакомство. Знакомство с предметом обихода скалкой. Знакомство со сказкой «Лисичка со скалочкой». Чтение литературы. Упражнение в вежливом обращении к гостю. Дидактическая игра «Похвали петушка». Знакомство со сказкой «Петушок и бобовое зернышко». Занятие игра. Дидактическая игра «Кто спрятался?» (отгадывание познавательно исследовательская, конструирование Восприятие, познавательно исследовательская, коммуникативная Восприятие, игровая игровая, музыкальная,

14 загадок о домашних животных). Повторение потешек и попевок о домашних животных. иллюстраций, картин, песенок, загадок, пословиц. Декабрь 1 «Здравствуй, зимушка зима!» Занятие беседа. Загадки о зиме. Разучивание русской народной песенки «Как на тоненький ледок». 2 «Зимовье зверей» Чтение литературы. Знакомство со сказкой «Зимовье зверей». Повторение русской народной песенки «Как на тоненький ледок». 3 «Одень зверей» Занятие творчество. Занятие аппликацией по готовым формам. Самостоятельный пересказ детьми сказки «Зимовье зверей». 4 «Сею, сею, посеваю, с Новым годом поздравляю!» 1 «Сундучок Деда Мороза» Занятие знакомство. Знакомство с празднованием Нового года. Разучивание колядки «Щедровочка». Январь музыкальная, Восприятие литературы, музыкальная, коммуникативная Конструирование, изобразительная, музыкальная, двигательная Занятие беседа. Беседа «Подарки Деда Мороза». Разучивание заклички «Мороз, Мороз, не морозь мой нос». 2 «Лиса и козел» Занятие игра. Дидактическая игра «Похвали лису». Повторение потешек о домашних животных. Знакомство со сказкой, игровая

15 «Лиса и козел». 3 «Веселые ложки» Занятие знакомство. Знакомство с предметом обихода деревянными ложками. Загадывание загадок о животных. 4 «Заюшкина избушка» Занятие сказка. Самостоятельный пересказ детьми сказки «Заюшкина избушка». Февраль познавательно исследовательская, 1 «Кто же в гости к нам пришел?» Занятие знакомство. Знакомство с домовенком Кузей. Игра «Аюшки». 2 «Русская балалайка» Занятие знакомство. Знакомство с балалайкой. Пословицы и поговорки о балалайке. 3 «Лисичка - сестричка» 4 «Масленица дорогая наша гостьюшка годовая» Занятие сказка. Знакомство со сказкой «Лисичка сестричка и серый волк». Занятие развлечение. Знакомство с Масленицей. Разучивание песенки «Блины». Март игровая, двигательная познавательно исследовательская, Восприятие, музыкальная музыкальная, 1 «При солнышке тепло, при матушке - добро» Занятие беседа. Беседа о маме с включением пословиц и поговорок. Самостоятельный рассказ «Какая моя мама». Пение песенок о маме. музыкальная,

16 2 «Крошечка - Хаврошечка» 3 «Весна, весна, поди сюда!» Чтение литературы. Знакомство со сказкой «Хаврошечка». Занятие беседа. Рассказ о старинных обычаях встречи весны. Загадывание загадок о весне. Заучивание закличек о весне. 4 «Пришла весна!» Занятие коллективное творческое дело. Повторение заклички о весне. Создание из цветных лоскутков коллективной аппликации «Пришла весна». Апрель Восприятие, музыкальная, коммуникативная конструирование, 1 «Шутку шутить людей насмешить» 2 «Небылица - небывальщина» Занятие знакомство. Знакомство с потешным фольклором дразнилки, скороговорки. Занятие знакомство. Знакомство с небылицами. Разучивание и самостоятельное придумывание небылиц. 3 «Русская свистулька» Занятие беседа. Рассказ о глиняной свистульке. Лепка свистулек. 4 «Чудесный сундучок» Занятие творчество. Раскрашивание свистулек. Дидактическая игра «Угадай по звуку». Слушание народных мелодий. Май познавательно исследовательская, изобразительная изобразительная, игровая, музыкальная 1 «Времена года» Занятие беседа. Рассказ о временах года с

17 2 «Волшебная палочка» использованием соответствующих загадок. Повторение закличек, песенок о временах года. Занятие беседа. Узнавание знакомых сказок по отрывкам из них, иллюстрациям, предметам. 3 «Игра с Колобком» Занятие сказка. Самостоятельное творческое развитие сюжета сказки «Колобок» 4 Прощание с «избой» Занятие посиделки. Знакомство детей с новой сказкой. Старшая группа познавательно исследовательская, познавательная исследовательская, музыкальная Сентябрь 1 «Что летом родиться зимой пригодиться» 2 «Гуляй, да присматривай» 3 «Вершки да корешки» Занятие беседа. Беседа о лете. Народные приметы, пословицы, поговорки, песенки о лете. Загадывание загадок о летних явлениях природы. Игра «Волшебный сундучок». Занятие беседа. Беседа о первом осеннем месяце, его приметах. Дидактическая игра «С какого дерева детки?» (плоды, листья). Разучивание песенки попевки «Восенушка осень». Занятие игра. Знакомство со сказкой «Мужик и медведь». Дидактическая, игровая, двигательная игровая, музыкальная, Восприятие и фольклора, игровая,

18 4 «Хлеб всему голова» игра «Вершки и корешки». Отгадывание детьми загадок. Занятие беседа. Беседа «Откуда хлеб пришел?». Знакомство со старинным орудием труда серпом. Пословицы и поговорки о хлебе. Октябрь двигательная познавательно исследовательская, 1 «Октябрь пахнет капустой» 2 «Зайчишка трусишка» 3 «У страха глаза велики» 4 «Друг за дружку держаться ничего не бояться» 1 «Знаешь ли ты сказки?» Занятие знакомство. Беседа о характерных для октября явлениях природы, народных обычаях и праздниках (Покров). Знакомство с предметами обихода деревянным корытцем, тяпкой. Повторение попевки «Восенушка осень» Чтение литературы. Знакомство со сказкой «Заяц хваста». Разучивание потешки «Зайчишка трусишка» Занятие беседа. Беседа о страхе. Знакомство со сказкой «У страха глаза велики» Занятие игра. Знакомство со сказкой «Крылатый, мохнатый да маслянный». Беседа о взаимовыручке и поддержке Ноябрь музыкальная, познавательно исследовательская, Восприятие, коммуникативная Восприятие, коммуникативная Восприятие, игровая Занятие развлечение. Викторина по сказкам «Заяц хваста», «У страха глаза велики», «Крылатый, Восприятие,

19 2 «Гончарные мастеровые» мохнатый да масляный» познавательно исследовательская, игровая Занятие игра. Дидактическая игра «Что игровая, как называется?» Рассказ о гончарном промысле. Знакомство со сказкой «Лиса и кувшин» 3 «Дикие животные» Занятие беседа. Знакомство со сказкой «Лиса и рак». Разучивание песенки потешки о лисе. Беседа о диких животных с использованием загадок о них 4 «Что нам осень принесла?» 1 «Здравствуй, зимушка зима!» 2 «Проказы старухи зимы» Занятие беседа. Беседа об осени с использованием соответствующих иллюстраций, картин, песенок, загадок, пословиц. Изготовление коллективной аппликации из осенних листьев. Декабрь Восприятие, музыкальная музыкальная, конструирование, изобразительная Занятие беседа. Беседа о характерных особенностях декабря с использованием соответствующих иллюстраций, картин, пословиц, поговорок. Разучивание заклички «Ты Мороз, Мороз, Мороз» Занятие беседа. Загадывание загадок о зиме. Повторение заклички «Ты, Мороз, Мороз, Мороз» Знакомство со сказкой К.Д. Ушинского «Проказы старухи зимы» 3 «Лиса обманщица» Занятие игра. Викторина по сказкам. Разыгрывание сюжета сказки «Лисичка Восприятие, познавательно исследовательская Восприятие,

20 4 «Пришла Коляда отворяй ворота» сестричка и серый волк» Занятие развлечение. Рассказ о рождественских праздниках и колядовании. Разучивание колядки Январь игровая. музыкальная, 1 «С Новым годом со всем родом!» 2 «Гуляй, да присматривайся» 3 «Хороший город Городец» 4 «Городецкая роспись» 1 «Гуляй, да присматривайся» Занятие праздник. Рассказ о традициях празднования Нового года. Пение колядок. Занятие беседа. Беседы о характерных признаках января. Знакомство со сказкой «Морозко». Занятие знакомство. Рассказ о городе Городце и городецкой росписи. Пение частушек. Занятие творчество. Продолжение рассказа о городецкой росписи. Составление узоров из готовых форм. Повторение пословиц и поговорок о мастерстве. Февраль музыкальная, игровая Восприятие, музыкальная, двигательная конструирование, познавательно исследовательская, изобразительная Занятие беседа. Беседы о характерных особенностях февраля с использованием соответствующих иллюстраций, картин. Знакомство со сказкой «Два Мороза». 2 «Сказка для Кузи» Занятие посиделки. Самостоятельное рассказывание детьми сказок. Словесная игра игровая,

21 «Аюшки». 3 «Письмо Нафане» Составление детьми письма Нафане другу домовенка Кузи, рисование рисунков к письму. Знакомство с обрядовыми песнями, посвященными Масленице. 4 «Ой ты, Масленица!» Занятие развлечение. Рассказ о Масленице. Пение обрядовых песен. Март музыкальная, изобразительная музыкальная, 1 «Нет милее дружка, чем родимая матушка» 2 «Мудреному и счастье к лицу» 3 «Гуляй, да присматривайся» 4 «Весна, весна, поди сюда!» 1 «Шутку шутить людей насмешить» Занятие беседа. Беседа о маме. Изготовление поделок в подарок маме. Чтение литературы. Знакомство со сказкой «Семилетка». Загадывание загадок. Занятие беседа. Беседы о характерных признаках начала весны. Разучивание заклички о весне «Жаворонки, прилетите» Занятие игра. Пение закличек о весне. Словесное упражнение «Какие краски и для чего нужны весне» Апрель музыкальная, конструирование, изобразительная, двигательная музыкальная, игровая, двигательная Занятие знакомство. Знакомство с потешным фольклором. Составление детьми потешного рассказа. Загадывание загадок о весенних явлениях., изобразительная

22 Рисование картинок к загадкам. 2 «Небылица в лицах, небывальщина» Занятие творчество. Знакомство с русскими народными небылицами. Самостоятельное придумывание детьми небылиц. 3 «Красная горка» Занятие развлечение. Знакомство с традициями народных гуляний на Пасхальной неделе. Словесные игры. Пение частушек. 4 «Апрель ленивого не любит, проворного голубит» Занятие труд. Рассказ о весенних полевых работах. Самостоятельный посев детьми семян. Май музыкальная, игровая, двигательная самостоятельное обслуживание и бытовой труд, 1 «Весна красна цветами» 2 «Победа в воздухе не вьется, а руками достается» 3 «А за ним такая гладь ни морщинки не видать» Занятие беседа. Повторение закличек, песенок, пословиц о весне. Отгадывание загадок. Знакомство со сказкой Н. Павлова «Под кустом». Занятие беседа. Рассказ о воинах защитниках Отечества. Знакомство со сказкой «Каша из топора». Занятие знакомство. Знакомство детей с различными способами глажения белья. Загадывание загадок о предметах обихода. 4 Прощание с «избой» Занятие посиделки. Словесные народные игры. Рассказывание докучных сказок. Пение частушек. музыкальная, музыкальная познавательная исследовательская, музыкальная, игровая,

23 . Подготовительная группа Сентябрь 1 «Что летом родиться зимой пригодиться» 2 «Восенушка осень сноп последний косим» 3 «Хлеб всему голова» 4 «К худой голове своего ума не приставишь» 1 «Колывань купеческая» Занятие беседа. Беседа о лете. Повторение пословиц, поговорок и песенок о лете. Занятие беседа. Беседа о первом осеннем месяце, его особенностях и приметах. Повторение песенки попевки «Восенушка осень». Занятие - беседа. Беседа о старинных способах уборки хлеба. Знакомство с жерновами и их использованием. Занятие беседа. Беседа об уме и глупости. Знакомство со сказкой «Про Филю». Словесная игра «Филя и Уля» Октябрь музыкальная, музыкальная, познавательно исследовательская, игровая Занятие экскурсия. Рассказ об истории Колывани. Прослушивание русских народных песен (аудиозапись). познавательно исследовательская, музыкальная, 2 «Моя малая Родина» Занятие беседа. Продолжение рассказа об истории Колывани, рассматривание иллюстраций. 3 «Октябрь грязник ни колеса, ни полоза Занятие беседа. Беседа о характерных признаках игровая, познавательно

24 не любит» 4 «В тереме расписном я живу, к себе в избу всех приглашу» октября. Рассказ о народном празднике Покров. Рассказ о строительстве изб на Руси. Знакомство с русской народной игрой «Заря зарница». Ноябрь исследовательская, двигательная Восприятие литературы, игровая, двигательная 1 «Родное село» Занятие экскурсия. Виртуальная экскурсия по улицам Колывани. 2 «Синичкин день» Занятие беседа. Заключительная беседа об осени. Рассказ о праздниках Синичкин день и Кузьминки. Изготовление кормушек для птиц. 3 «Где живет перо Жар птицы?» 4 «Чудо чудное, диво дивное золотая хохлома» 1 «Зима - не лето, - в шубу одето» Занятие знакомство. Знакомство детей с хохломской росписью. Рассматривание иллюстраций. Прорисовывание детьми отдельных элементов хохломской росписи через кальку. Занятие творчество. Рассказ о традициях хохломской росписи («кудрина», «травка» и т.п.). Рисование по шаблону. Декабрь познавательно исследовательская, конструирование познавательно исследовательская, изобразительная изобразительная, Занятие - беседа. Беседа о характерных особенностях зимы. Рассматривание соответствующих иллюстраций. Исполнение русской народной песенки Восприятие, музыкальная, конструирование

25 «Как на тоненький ледок», вырезание снежинок. 2 «Светит, да не греет» Занятие - беседа. Беседа о различных источниках освещения. Показ теневого театра. 3 «Пришел мороз береги ухо и нос» 4 «Снегурочка внучка Деда Мороза» Чтение литературы. Знакомство со сказкой В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович». Загадывание загадок о морозе. Повторение песенки «Как на тоненький ледок». Чтение литературы. Знакомство со сказкой «Снегурочка». Прослушивание фрагментов оперы Н.А. Римского Корсакова «Снегурочка» (аудиозапись). Январь игровая, познавательно - исследовательская Восприятие, музыкальная 1 «Пришла Коляда накануне Рождества» Занятие развлечение. Беседа о рождественских праздниках, святочных гаданиях, пение рождественских песенок. 2 «Зимние узоры» Занятие - знакомство. Знакомство с творчеством вологодских кружевниц. 3 «Гжель прекрасная» Занятие знакомство. Знакомство с гжельским художественным промыслом. 4 «Гжель прекрасная» Занятие творчество. Самостоятельное рисование детьми гжельских узоров. Февраль музыкальная, познавательно - исследовательская познавательно - исследовательская изобразительная, 1 «Дело мастера Чтение

26 боится» 2 «Живет в народе песня» 3 «На героя и слава бежит» 4 «Масленица Прасковейка, встречаем тебя хорошенько!» литературы. Знакомство со сказкой «Семь Симеонов». Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы». Повторение пословиц о труде и мастерстве. Занятие беседа. Беседа о русской народной песне. Знакомство с пословицами и поговорками о песне. Разучивание русской народной песни «Ой, вставала я ранешенько». Занятие беседа. Рассказ о русских богатырях. Занятие развлечение. Беседа о Масленице. Пение песен, частушек. Март, игровая, двигательная музыкальная, музыкальная, 1 «Сердце матери лучше солнца греет» Занятие беседа. Этическая беседа о маме с включением народных пословиц и поговорок. Изготовление подарка для мамы. 2 «Русская матрешка» Занятие творчество. Рассказ о матрешке. Разучивание частушек. Разрисовывание детьми плоскостных фигурок с изображением матрешки. 3 «Русская матрешка» Занятие выставка. Оформление выставки детских работ «Русская матрешка». 4 «Грач на горе весна на дворе» Занятие беседа. Беседа о русских обычаях встречи весны. Пение закличек о весне., изобразительная познавательно - исследовательская музыкальная, изобразительная познавательно - исследовательская

27 1 «Шутку шутить людей смешить» 2 «Поэзия народного костюма» Апрель Занятие беседа. Беседа о народном юморе (докучные сказки, скороговорки, дразнилки). Словесная игра «Путаница». Занятие беседа. Рассказ о народном костюме. Прослушивание русских народных песен (аудиозапись). 3 «Красная горка» Занятие развлечение. Рассказ о Пасхе. Словесные народные игры «Садовник», «Бирюльки» 4 «Путешествие на златогривой тройке» Занятие беседа. Знакомство детей с образом коня в русском народном декоративно - прикладном творчестве (городецкая, палехская, хохломская роспись). Рассказ о мастерах Палеха, прослушивание народных песен, воспевающих русскую тройку (аудиозапись) Май игровая, двигательная музыкальная, игровая, двигательная познавательно исследовательская, музыкальная, 1 «Человек без Родины, что соловей без песни» 2 «Викторина по сказкам» Занятие беседа. Заключительная беседа о прошлом родного края и героях - земляках. Просмотр иллюстраций. Занятие игра. Викторина. Игра - драматизация познавательно исследовательская, музыкальная, игровая, двигательная

28 3 «Край родной навек любимый» Занятие игра. Русские народные подвижные игры на открытом воздухе. 4 Прощание с «избой» Итоговое занятие. Заключительная беседа о русской избе и национальной кухне. Коллективное изготовление панно из лоскутков. двигательная, игровая конструирование, изобразительная Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов С детьми младшего дошкольного возраста (3 4 года) реализация программы осуществляется через совместную деятельность педагога с детьми, родителями и самостоятельную деятельность детей: Совместная образовательная деятельность педагогов и детей совместную образовательная деятельность деятельность в режимных моментах Образовательноразвивающая Рассматривание ситуация иллюстраций Пение Беседа Музыкальнодидактические Проблемные игры ситуации Танцы Беседа Игры с музыкальными Проектная инструментами деятельность Рассматривание Дизайн иллюстраций Индивидуальная Игры-драматизации работа Чтение Тематические Обыгрывание праздники и иллюстрации развлечения Беседа Творческие задания Самостоятельная деятельность детей Развивающие игры Рассматривание иллюстраций Рассматривание предметов искусства Совместная деятельность с родителями Беседа Экскурсии Наблюдение Беседы Экскурсии Чтение Детскородительская проектная деятельность С детьми среднего и старшего дошкольного возраста посредствам работы кружка «С чего начинается Родина», один раз в неделю во второй

29 половине дня. Продолжительность: средняя группа 20 мин., старшая группа 25 мин., подготовительная группа 30 мин. Технологии организации работы по приобщению детей к истокам русской народной культуры Технология Игровая технология Применяется во всех видах деятельности ребенка: - театрализованные игры (инсценировки сказок, потешек); - дидактические игры («Чудесный сундучок», «Что растет в саду и огороде», «Кто спрятался? и т.д.); - подвижные игры («Цепи кованы», «Ледяные ворота», «Пятнашки» и т.д.) Технология проектной деятельности в образовательной работе ДОУ используются монопроекты и межпредметные (интегрированные) проекты ТРИЗ (технология решения изобретательских задач): - составление загадок; - сочинение сказок методом каталога Применение - режимные моменты; - НОД (непосредственно образовательная деятельность); - самостоятельная деятельность детей; - совместная с воспитателем деятельность. - самостоятельная деятельность детей; - совместная с воспитателем деятельность; - совместная деятельность воспитателей, детей и родителей. - НОД (непосредственно образовательная деятельность); - самостоятельная деятельность детей; - совместная деятельность воспитателей, детей и родителей. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников по приобщению детей к истокам русской народной культуры При формировании нравственно патриотической позиции у детей очень важно взаимодействие с родителями, так как эмоционально положительная атмосфера в семье создается её членами, прежде всего родителями. Наша цель сформировать у родителей сознание необходимости целенаправленной работы по воспитанию у детей нравственно этических понятий в условиях семьи и тесной взаимосвязи с дошкольным учреждением. Формы работы Сроки Мероприятия Анкетирование в течение года - «Знаете ли Вы обычаи и традиции своего народа?»;

30 Общие родительские собрания Групповые родительские собрания Консультации (групповые, подгрупповые, индивидуальные) Выставки Конкурсы, викторины Проекты Наглядная информация ноябрь, апрель в течение года в течение года в течение года декабрь, февраль, май в течение года в течение года - «Что Вы хотите узнать о нравственно патриотическом воспитании детей»; - «Что Вы думаете о работе детского сада?» - «Роль семьи в духовно нравственном воспитании детей на основе приобщения их к народной культуре»; -«Роль русской народной культуры в развитии связной речи детей» - Игра «Мудрость народная» по приобщению детей к истокам народной культуры; - Круглый стол «Роль семейных традиций в нравственном воспитании дошкольников» - «Фольклор в жизни детей»; - «Читайте детям сказки»; - «народная сказка в изобразительной деятельности детей»; - «Игрушки из природного материала и игры с ними» - Фестиваль детского творчества по мотивам народных игрушек; - Выставка поделок «Лесная сказка»; - Выставка рисунков «Декоративное чудо»; - Выставка рисунков «Моя малая Родина» - «Мастерская Деда Мороза»; - «Глиняные мастера»; - «Чудеса из снега»; - Совместная литературная викторина для детей и взрослых «В тридевятом царстве» - Музей народного быта «Русская изба»; - «Сочинение детьми музейных сказок» (дети средних и старших групп) - Папки передвижки «Расскажи мне сказку», «Семейные праздники», «Пасха», «Новый год и Рождество», «Народный фольклор для самых

31 Праздники, развлечения Режимные моменты Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность младшая группа «Солнышко» ноябрь, январь март маленьких»; - Информационные стенды «Народный календарь», «Секреты русской кухни», «Народные праздники» - «Сердце матери лучше солнца греет»; - Спортивный праздник «Богатырская наша сила»; - «Ой, ты, Масленица!» 3. Организационный раздел Распорядок дня средняя группа «Непоседы» средняя\старшая группа «Лесная полянка» старшая/ подготовительная группа «Почемучки» Утренняя гимнастика Подготовка к завтраку, завтрак Непрерывная непосредственная образовательная деятельность Второй завтрак Подготовка к прогулке, прогулка Возвращение с прогулки, подготовка к обеду, обед Подготовка ко сну, дневной сон Постепенный подъём, воздушные, и водные процедуры, самостоятельная деятельность Полдник Непрерывная непосредственно образовательная деятельность Работа кружка «С чего начинается Родина» (понедельник) (среда) (пятница) Игры, самостоятельная и организованная детская

32 деятельность Подготовка к прогулке, прогулка Уход домой Особенности организации развивающей предметно пространственной среды. Основная задача педагогов не создание музейной обстановки, а возможность введения детей в особый самобытный мир путем его действенного познания. Поэтому помимо натуральных вещей многие предметы преднамеренно стилизованы под реальные. Работая по данной программе, будет более эффективной при создании в детском саду развивающей предметно пространственной среды, которая включает в себя: - Уголки народного декоративно прикладного искусства; - Музей русского народного быта «Русская изба» (на базе музея работа кружка «С чего начинается Родина»); Картотека русских народных игр по всем возрастам (3 7 лет); Насыщаемость развивающей предметно пространственной среды: Помещение Групповые комнаты Музыкальный зал Музей русского народного быта «Русская изба» Дидактические и технические средства - уголки народного декоративно прикладного творчества; - картотеки дидактических игр; - книги сказок; - сборники потешек, загадок; - аудиозаписи (колыбельные песни, сказки); - картотеки русских народных игр. - набор шумовых музыкальных инструментов; - ложки деревянные; - свистульки. - макет русской печи; - лавки деревянные; - стол; - люлька (зыбка); - полочки с посудой; - предметы быта (прялка, утюг, кочерга, скалка, ухват); - предметы рукоделия; - русские народные костюмы детские (кокошники, сарафаны, рубахи). Кадровые условия реализации программы:

33 Парциальная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры реализуется следующими педагогами: заведующий - 1 старший воспитатель 1 воспитатели 6 инструктор по физической культуре 1 музыкальный руководитель 1 учитель логопед 1 Всего педагогов Высшее образование Среднее специальное образование 11 10/91% 1/9% - Среднее образование Всего педагогов Высшая категория Первая категория Без категории 11 1/9% 4/37% 6/54% «Ритмическая мозаика», А.И. Буренина 1.Целевой раздел Пояснительная записка Музыкально-ритмические движения являются синтетическим видом деятельности, поэтому данная программа, основанная на движениях под музыку будет развивать музыкальный слух, двигательные движения, а также психические процессы, поэтому основная направленность программы психологическое раскрепощение ребенка через освоение своего собственного тела как выразительного («музыкального») инструмента. Данная программа реализуется через хореографический кружок «Капитошка». В репертуар программы для детей 5-7 лет входит современная музыка, движения, в соответствии запросам детей, явлений окружающей жизни и потребностью педагога вносить в свою работу новое. Цель программы: формирование средствами музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности ребенка. Задачи: 1. Развитие музыкальности: - воспитание интереса и любви к музыке, потребности слушать знакомые и новые музыкальные произведения, двигаться под музыку, узнавать, что это за произведения и кто их написал; - обогащение слушательского опыта разнообразными по стилю и жанру музыкальными сочинениями; - развитие умения выражать в движении характер музыки и ее настроение, передавая как контрасты, так и оттенки настроений в звучании;

34 - развитие умения передавать основные средства музыкальной выразительности: темп разнообразный, а также ускорения и замедления; - развитие способности различать жанр произведения плясовая (вальс, полька, старинный и современный танец); песня (песня-марш, песня-танец и др.), марш, разный по характеру, и выражать это в соответствующих движениях. 2. Развитие двигательных качеств и умений. Развитие способности передавать в пластике музыкальный образ, используя перечисленные ниже виды движений. Основные: - ходьба бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, на пятках, пружинящим, топающим шагом, "с каблучка", вперед и назад (спиной), с высоким подниманием колена (высокий шаг), ходьба на четвереньках, "гусиным" шагом, с ускорением и замедлением; - бег легкий, ритмичный, передающий различный образ, а также высокий, широкий, острый, пружинящий бег; -прыжковые движения на одной, на двух ногах на месте и с различными вариациями, с продвижением вперед, различные виды галопа (прямой галоп, боковой галоп), поскок "легкий" и "сильный" и др.: общеразвивающие упражнения на различные группы мышц и различный характер, способ движения (упражнения на плавность движений, махи, пружинность); упражнения на развитие гибкости и пластичности, точности и ловкости движений, координации рук и ног; имитационные движения различные образно-игровые движения, раскрывающие понятный детям образ, настроение или состояние, динамику настроений, а также ощущения тяжести или легкости, разной среды " в воде", "в воздухе" и т.д.); плясовые движения элементы народных плясок и детского бального танца, доступные по координации, танцевальные упражнения, включающие ассимметрию из современных ритмических танцев, а также разнонаправленные движения для рук и ног, сложные циклические виды движений: шаг польки, переменный шаг, шаг с притопом и др. 3. Развитие умений ориентироваться в пространстве: самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг, становиться в пары и друг за другом, в несколько кругов, в шеренги, колонны, самостоятельно выполнять перестроения на основе танцевальных композиций ("змейка", "воротики", "спираль" и др.) 4. Развитие творческих способностей: - развитие умений сочинять несложные плясовые движения и их комбинации; - формирование умений исполнять знакомые движения в игровых ситуациях под другую музыку, импровизировать в драматизации, самостоятельно создавая пластический образ;

35 - развитие воображения, фантазии, умения находить свои, оригинальные движения для выражения характера музыки, умение оценивать свои творческие проявления и давать оценку другим детям. 5. Развитие и тренировка психических процессов: - тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов умение изменять движения в соответствии с различным темпом, ритмом и формой музыкального произведения по фразам; - развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления на основе усложнения заданий (увеличение объема движений, продолжительности звучания музыки, разнообразия сочетаний упражнений и т.д.); - развитие умения выражать различные эмоции в мимике и пантомимике: радость, грусть, страх, тревога, и т.д., разнообразные по характеру настроения, например: "Рыбки легко и свободно резвятся в воде", "Кукла не хочет быть марионеткой, она мечтает стать настоящей балериной" и др. 6. Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности: - воспитание умения сочувствовать, сопереживать другим людям и животным, игровым персонажам (например, радоваться успеху других детей и переживать, если кто-то упал или уронил предмет, головной убор во время движения); - воспитание потребности научить младших детей тем упражнениям, которые уже освоены; умение проводить совместные игры-занятия с младшими детьми; - воспитание чувства такта, умения вести себя в группе во время занятий (находить себе место, не толкаясь; не шуметь в помещении во время самостоятельных игр -например, если кто-то отдыхает или работает, не танцевать, не проявлять бурно радость, если у кого-то горе и т.д.); - воспитание культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми, выполнять все правила без подсказки взрослых: пропускать старших впереди себя, мальчикам уметь пригласить девочку на танец и затем проводить ее на место, извиниться, если произошло нечаянное столкновение и т.д. Ожидаемые результаты: - выразительно исполняют движения под музыку; - умеют самостоятельно отображать в движении основные средства музыкальной выразительности; - детьми освоен большой объем разнообразных композиций и отдельных видов движений; - умеют передавать свой опыт младшим, организовать игровое общение с другими детьми; - способны к импровизации с использованием оригинальных и разнообразных движений; - точно и правильно исполняют движения в танцевальных и гимнастических композициях. Мы полагаем, что данная программа создаст условия для самовыражения детей, позволит им раскрыть индивидуальные танцевально -

36 ритмические способности, раскрепоститься, снять эмоциональные барьеры: скованности, неуверенности, они научаться владеть своим телом, красиво двигаться, с помощью музыкально-ритмических движений передавать свои чувства. Разученные танцевально-ритмические комплексы, планируем представить на праздниках в детском саду. 2. Содержательный раздел В ходе реализации данной программы основными приемами обучения в танцевально-ритмических упражнениях являются: 1. Показ с пояснениями (поэтапное обучение и показ танцевальноритмического движения); 2. Игровые приемы, повышающие активность и развивающие сообразительность; 3. Использование интенсивных методов обучения выполнение большого объема двигательных упражнений на занятиях, а также подбор материала, позволяющего решать большой круг разнообразных задач развития ребенка; использование упражнений по обучению невербальным средствам выразительности: мимики и пантомимики. 4. Обеспечение психологического комфорта детей в процессе выполнения движений под музыку; 5. Тренинги на релаксацию, музыкотерапию 6. Выбор оптимальной формы занятий. Планирование использования ритмических композиций в педагогическом процессе ДОУ Характер и направленность музыкально-ритмических композиций Образно-игровые композиции (инсценирование песен, сюжетные композиции, этюды и др., включающие имитационные, пантомимические движения) Включение в педагогический процесс (занятия, самостоятельную деятельность и др.) Занятия по изобразительной деятельности, развитию речи, по экологии, физкультуре и др. Темы: "Сказочные персонажи", "Гости из мультфильмов", "В мире игрушек", "Природа и музыка" и др. Между занятиями как физкультминутка ("Танцуйте сидя", "Белочка", "Кошка и Девочка") Тренинг психических процессов и качеств личности Внимание (слуховое, зрительное, непроизвольное и произвольное). Фантазия, творческое воображение, умение выразить в пантомимике настроение, состояние персонажа

37 Танцевальные композиции и сюжетные танцы Общеразвивающие (гимнастические) упражнения (по типу детской аэробики) Музыкальные игры, этюды На прогулке - как подвижные игры, творческие задания. ("Игры с мячом", "Козочки и Волк", "Мячик" и т.д.) В быту и в процессе самостоятельной деятельности (игры с куклой "Ожившая кукла", "Плюшевый медвежонок" и др.) На музыкальных занятиях, при подготовке и проведении досугов и праздников, на физкультурных занятиях На утренней зарядке, бодрящей гимнастике, физкультурных занятиях, досугах и праздниках, на занятиях ритмикой На различных занятиях для эмоционального настроя, релаксации, развития способности к творческому самовыражению ("Игра с мячом", "Козочки и волк", «Птички и Ворона», «Найди себе пару» и др.) Ловкость, координация, быстрота движений, творчество Воображение, пластичность движений Развитие координации, ловкости и точности движений, умений ориентироваться в пространстве Развитие гибкости, пластичности движений, формирование красивой осанки, походки Тренировка переключения внимания, способности к импровизации Технологии организации работы Технология Игровая технология - музыкальные игры ("Игра с мячом", "Козочки и волк", «Птички и Ворона», «Найди себе пару» и др); - дидактические игры («Чудесный сундучок», «Что растет в саду и огороде», «Кто спрятался? и т.д.); - подвижные игры («Цепи кованы», «Ледяные ворота», «Пятнашки» и т.д.) Здоровьесберегающие технологии - физкультурно оздоровительные (закаливание, дыхательная гимнастика и др.); Применение - режимные моменты; - НОД (непосредственно образовательная деятельность); - самостоятельная деятельность детей; - совместная с воспитателем деятельность. - самостоятельная деятельность детей; - совместная с воспитателем

38 - обеспечение социально психологического благополучия ребенка; - обучение здоровому образу жизни. деятельность; - совместная деятельность воспитателей, детей и родителей. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников Формы работы Сроки Ответственные Анкетирование в течение года старший воспитатель инструктор по ФК музыкальный руководитель Групповые родительские 1 раз в квартал воспитатели всех групп собрания Консультации (групповые, подгрупповые, индивидуальные), по запросам родителей Наглядная информация (папки передвижки, стендовая информация) в течение года в течение года инструктор по ФК воспитатели всех групп инструктор по ФК музыкальный руководитель старший воспитатель, инструктор по ФК музыкальный руководитель Праздники, развлечения в течение года старший воспитатель, музыкальный руководитель 3. Организационный раздел Срок реализации программы два учебных года. Занятия проводятся в групповой форме (группа человек: дети в возрасте 5-7 лет). Занятия проводятся один раз в неделю, продолжительностью: 5-6 лет минут; 6-7 лет минут. Перспективный план кружка «Капитошка» старшая группа (5-6 лет) Период Репертуар прохождения Основное содержание материала Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Поддерживать увлечение занятиями музыкой и пластикой. Развивать художественно- творческие способности развитие умения передавать основные средства музыкальной выразительности: темп разнообразный, а также ускорения и замедления; динамику (усиление и уменьшение звучания, разнообразие динамических оттенков); регистр (высокий, средни, низкий); метроритм (разнообразный, в том Танцевальные композиции: Репертуар I уровня сложности 1.Веселые путешественники 2. Рыбачок 3.Чебурашка 4.Плюшевый медвежонок 5.Маленький танец 6.Белочка 7.Кузнечик

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ГОДОВОЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ Приложение 9 МЛАДАЯ ГРУППА п/п Тема Содержание 1. «Милости просим, гости дорогие» Первое посещение детьми «избы». Знакомство с ее Хозяйкой 2. «Ходит сон близ окон» Знакомство

Четверг с 15.30 по 16.30 Кружок работает по парциальной программе «Приобщение детей к истокам русской национальной культуры» О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой. Зажечь искорку любви и интереса к жизни русского

Содержание образовательной программы Первый год обучения 4-5 лет Для детей 1 года обучения продолжительность занятий 30 минут, количество занятий в неделю 2раза. Итого - 64 часа в год. Приоритетные задачи:

Рабочая программа кружка русской народной культуры «Истоки». Пояснительная записка В основу данной программы заложена программа О. Л. Князевой, М. Д. Маханевой «Приобщение детей к истокам русской народной

Пояснительная записка. Актуальность программы Проблема духовно нравственного воспитания личности всегда была одной из актуальных, а в современных условиях она приобретает особое значение. Время наше сложное

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 87 Невского района Санкт-Петербурга «Использование инновационных педагогических технологий в приобщении детей 6 7 лет к русской

План работы по самообразованию на тему "Патриотическое воспитание детей младшего дошкольного возраста",

Аннотация к дополнительной общеразвивающей программе художественной направленности по освоению детьми дошкольного возраста танцевальноритмических движений. Основная цель этой программы -художественное

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 5КВ» города Богородицка Краткосрочный творческий проект в подготовительной к школе группе Подготовила воспитатель: Грищенко Валентина Сергеевна

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Г.НОВОСИБИРСКА «ДЕТСКИЙ САД 195 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА» «ПРИНЯТО» на педсовете 1 от 13.09.2013г. «УТВЕРЖДАЮ» Приказ 73-ОД от 13.09.2013г. Заведующий

Долгосрочный проект «Народные промыслы» (для детей старшей группы) Составил: воспитатель по изобразительной деятельности Гаврилюк Н. И. В рамках этого проекта дошкольники познакомились с городецкой, гжельской

Соотношение видов детской деятельности и форм образовательной деятельности в ТМКДОУ «Новорыбинский детский сад» 1. Двигательная. Игровая беседа с элементами движений; Игровая беседа с элементами движений;

Пояснительная записка Ведущими целями программы «Ознакомление детей с народным творчеством», является создание благоприятных условий для знакомства с устным народным творчеством и некоторыми видами народного

Образовательная область «Познавательное развитие» из части, формируемой участниками образовательных отношений АООП ДО МКДОУ 325 Реализуемая парциальная программа Цели программы Задачи программы В рамках

Государственное бюджетное образовательное учреждение СОШ 951 СП-2 «Солнышко» «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с русским народным бытом» Подготовила: воспитатель Ромашова Т.В. Проблемная

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ К ИСТОКАМ РУССКОЙ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЫ» (для детей младшей, средней, старшей и подготовительной групп). Образовательная область: «Социально коммуникативное развитие» 2016-2017

Образовательная область Социальнокоммуникативное Первая половина дня Младший дошкольный возраст Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы Оценка эмоционального настроения группы с последующей

Пояснительная записка Возраст 6-7 лет Танцевальное искусство обладает огромной силой в воспитании творческой, всесторонне развитой личности. Занятия хореографией приобщают ребенка к миру прекрасного, воспитывают

Программа «Истоки» на основе программы О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой по приобщению детей к истокам русской народной культуры Адаптирована МКДОУ д/с 426 на период с 2016 г. - 2020 г. Форма организации деятельности:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Детский сад комбинированного вида 9 «Родничок» Московская область, город Балашиха, проспект Ленина, 68 Утверждаю Заведующая МБДОУ 9 М.А. Березина

Примерное соотношение видов детской деятельности и форм образовательной деятельности. 1. Двигательная. Игровая беседа с элементами движений; Игровая беседа с элементами движений; Двигательная активность

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 113» Рабочая программа дополнительного образования детского фольклорного объединения

Приложение 2 СПб ГБУЗ «Детский санаторий «Пионер» (психоневрологический) Годовое комплекснотематическое планирование для детей средней группы 45 лет Календарный месяц Темы Варианты итоговых мероприятий

Программа «Росинка» рассчитана на средний и старший дошкольный возраст. Отличительной особенностью данной программы является создание следующих приоритетов: 1. Создание атмосферы национального быта. Каждому

Педагогический проект МДОБУ «Детский сад 30 «росинка» комбинированного вида» Приобщение дошкольников к русской народной культуре через знакомство с русскими народными праздниками

Первая половина дня Циклограмма организации образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста 2018-2019 учебный год второй младшей группа Временной промежуток Вид деятельности и культурные практики

План программа кружка художественно-эстетического направления «Хореография» Составлено: музыкальным руководителем Гущиной Л. В. Согласовано: с зам. зав.по ВМР Белоцкой А. В. Утверждено: Заведующим ДОУ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 15» Проект по познавательному развитию для детей первой младшей группы «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ» Воспитатель: Музыка Н.С. 2017-2018

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад 21 комбинированного вида» Проект «Приобщение к русской народной культуре» Подготовила: воспитатель Симонова

План работы танцевального кружка «Топ - хлоп, малыши!» Музыкальный руководитель Киселевич Елена Юрьевна Пояснительная записка Движение под музыку оказывается одним из самых эффективных средств развития

Программа «Истоки» по приобщению детей к истокам русской народной культуры. 0 Содержание Паспорт Программы. 2 1 Пояснительная записка 3 2 Цель и задачи Программы 5 3 Тематический план по приобщению детей

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Нягань «Детский сад 1 «Солнышко» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному

Соотношение видов детской и форм образовательной Двигательная Игровая беседа с элементами движений Совместная взрослого и детей тематического характера Контрольнодиагностическая Физкультурное занятие Спортивные

Тема проекта: «Развитие речи посредством театрализованной деятельности». Авторы проекта: воспитатели 1 младшей группы: Безотечество Е. В. Чичканова Л. Ю. Вид проекта: краткосрочный, групповой, ролево-игровой,

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА 10 «ЁЛОЧКА» ПРИНЯТО на Совете педагогов МБДОУ детского сада общеразвивающего вида 10 «Ёлочка» 21 августа

Приложение 2 Принято на заседании Педагогического совета Протокол 5 от 21 августа 2017г. Утверждаю И.о. Главного врача СПб ГБУЗ «Д/с «Пионер» Г.В.Гончарова Приказ от 2017г. Годовое комплекснотематическое

Чтение художественной литературы Итого 10 10 11 14 14 Совместная Формы Формы совместной образовательной деятельности 1 младшая 2 младшая Средняя Старшая Подготовительная Общение, бесед Ежедневно Ежедневно

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 234» комбинированного вида Воспитатель 5 группы: Андросова Елена Михайловна Фирсова Ирина Тахировна ПРОЕКТ «В гостях у сказки»

Проект «Широкая Масленица» Составила проект: воспитатель: Матяш И.В. Музыкальный работник: Капранова Л.Н. 2015г Скоро масленицы бойкой Закипит широкий пир... (П. А. Вяземский) Данный проект составлен для

Г. Тольятти Пояснительная записка В целях удовлетворения образовательных потребностей дошкольников и по запросам родительского сообщества, в учреждении на платной основе осуществляется образовательная

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждения детский сад «Алёнушка» п. Товарково ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О. Л. Князева,

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 31 "Колокольчик"» Виды детской деятельности и формы организации детей дошкольного возраста по направлениям развития Воспитатель

Пояснительная записка План непосредственной - образовательной деятельности составлен в соответствии с: Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»; Порядком организации и осуществления

ВИДЫ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ФОРМЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ по ФГОС ДО Непосредственно - игровая беседа с элементами движений; -интегративная; - утренняя гимнастика; - совместная взрослого и детей

Презентация парциальной образовательной программы «ВОЛШЕБНЫЙ ЗАНАВЕС» Театр это волшебный мир, в котором ребёнок радуется, а играя, познаёт окружающее О. П. Радынова Формирование общей культуры личности

Николаева Татьяна Ивановна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ №39
Населённый пункт: город Красногорск Московской области
Наименование материала: Статья
Тема: "Приобщение детей к истокам русской народной культуры"
Дата публикации: 14.08.2017
Раздел: дошкольное образование

КРАСНОГОРСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

детский сад № 39

«Приобщение детей к истокам русской

народной культуры».

Подготовила

Николаева Т.И.

г. Красногорск

Народ, который не знает своей культуры и

истории – презрен и легкомысленен.»

Н.М.Карамзин

Наши мечты и надежды обращены в будущее, но мы не должны забывать прошлое.

Память - это мост, соединяющий сегодняшний день с вчерашним, настоящее с

прошлым. Народное искусство - великая сила, которая связывает прошлое, настоящее и

будущее. Все, что оставили нам наши предки: народные песни, былины, сказки, русские

избы с прекрасными образцами предметов декоративно-прикладного искусства, должно

остаться в нашей памяти.

Народное искусство России богато многообразием форм, обладает неисчерпаемым

художественно-творческим потенциалом и является неиссякаемым источником развития

художественной культуры народа.

Приобщение детей к истокам русской народной культуры происходит через

ознакомление с народными обычаями, обрядовыми праздниками, традициями, некоторыми

видами народно-прикладного искусства, фольклором, предметами быта, ремеслами,

особенностями русского народного костюма.

Детей необходимо приобщать к богатству русской речи, расширять их словарный

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов.

Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены

представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности

и патриотизме. Дошкольный возраст - фундамент общего развития ребёнка, стартовый

период всех высоких человеческих начал.

сделают их более устойчивые к нежелательным влияниям, учить их правилам общения,

умению жить среди людей – главные идеи

воспитания духовно- нравственных качеств личности, приобщения детей к истокам

русской народной культуры.

Знакомство с народным фольклором всегда обогащает и облагораживает. Ребенок

стремится подражать героям, которые ему симпатичны. Сюжеты литературных

произведений переводятся в детские игры. Проживая в игре жизнь любимых героев, дети

приобщаются к духовному и нравственному опыту.

К.Д.Ушинский подчеркивал, что литература, с которой впервые встречается ребенок,

должна вводить его в мир народного чувства, народной жизни. Такой литературой,

приобщающей ребенка к духовной жизни своего народа прежде всего являются

произведения устного народного творчества во всем его жанровом многообразии: загадки,

считалки, пословицы, поговорки, скороговорки, сказки. Знакомство с народным

творчеством для малышей начинается с колыбельных песенок. Монотонная колыбельная

песня своим несложным ритмом успокаивает, убаюкивает, что очень важно для

физического развития, - одновременно способствует накоплению у него чувственных

впечатлений, к восприятию слова, к пониманию языка. В детском саду этот жанр устного

творчества практически не используется, так как больше предназначен для матерей.

В детском саду используется такой вид устного народного творчества как потешки,

прибаутки, колыбельные песенки, заклички, считалки, хороводные игры, русские

народные танцы.

Потешка не только учит движению.

Она и воспитывает, учит малышей понимать «Что такое хорошо, а что такое плохо»,

вводит ребенка в мир, учит его жить. Потешки можно использовать во всех

режимных процессах и во всех возрастных группах. В более старшем возрасте 4-6 лет

используются потешки как пальчиковые игры.

Сказки помогают детям разобраться, что хорошо, а что плохо, отличить добро ото

зла. Из сказки дети получают информацию о моральных устоях и культурных ценностях

общества. Расширяют кругозор, развивают речь, фантазию, воображение. Развивают

нравственные качества: доброту, щедрость, трудолюбие, правдивость. Воспитательная

ценность народных сказок в том, что в них запечатлены черты русского трудового народа,

свободолюбие, настойчивость, упорство в достижении цели. Сказки воспитывают гордость

за свой народ, любовь к Родине. Сказка осуждает такие свойства человеческого характера

как лень, жадность, упрямство, трусость, и одобряет трудолюбие, смелость, верность.

Сказки используются во всех возрастных группах.

Считалки - это истории придуманный для детей способ осуществления объективной

справедливости. Как бы сама судьба, а не авторитет взрослого распоряжается

распределением ролей. Ребенок в игре должен быть находчивым, сообразительным,

памятливым, ловким, добрым и даже благородным, Все эти качества в детском сознании,

душе, характере развивают считалки.

Пословицы и поговорки. Их называют жемчужиной народного творчества. Они

оказывают воздействие не только на разум, но и на чувства человека: поучения,

заключенные в них легко воспринимаются и запоминаются. Пословицу можно

использовать во всех процессах воспитательной работы.

Народные загадки – важный жанр, овладение которым способствует умственному

развитию ребенка. Загадки – полезное упражнение для детского ума. Загадки требуют от

ребенка большой наблюдательности, умственного напряжения решить поставленную

перед ним задачу. Это развивает мышление, пытливость, наблюдательность. Знание

загадок не только развивает память, но воспитывает поэтическое чувство, подготавливает

ребенка к восприятию классической литературы.

Скороговорка,

веселая и безобидная игра в быстрое повторение труднопроизносимых стишков и фраз. У

каждой скороговорки своя игра звуков и слов. Они не повторяются - в этом их секрет и

обаяние. Недаром в народе говорят «Всех скороговорок не переговоришь и не пере

выговоришь».

Заклички – обращения к природе, животным с просьбой или

требованием. Когда-то давно заклички были логическими формулами, своего рода

заговорами, которыми древний земледелец заклинал солнце, дождь, чтобы дать нужные

земле тепло и влагу. Потом заклички стали детскими игровыми стишками. Заклички – это

небольшие песенки, предназначенные для распевания группой детей. В закличке не просто

обращение к природным стихиям, но и выраженная в слове, ритме, интонации гамма

чувств, и переживаний. Заклички дают возможность ребѐнку в поэтической форме

выразить своѐ эмоциональное отношение к природе, развивают речь ребѐнка, мышление,

фантазию, развивают артикуляционный аппарат. Само слово «заклички» побуждает детей

говорить громко – закликать.

Хороводные игры - это игры,

включающие в себя песню, хореографические движения, диалог и пантомиму. Содержание

игры могло быть различным и раскрывалось в сюжете песни, которую изображали

участники, передвигаясь по кругу или двумя партиями навстречу друг другу. В них

рассказывалось о крестьянской работе, о любви парня к девушке, о весело скачущем

воробушке, о зайке и т. д. Движения были незамысловатые, подчиняющиеся ритму песни.

В центре круга стояли главные исполнители и вели диалог с двигающимися по кругу

игроками или с помощью пантомимы раскрывали содержание песни. Хороводные игры

исполнялись в основном девочками. Мальчики принимали в них участие очень редко,

считая их девчоночьим делом, недостойным внимания. Мальчики становились

участниками хороводных игр лишь с четырнадцати-пятнадцати лет, когда они уже

воспринимали себя юношами и начинали обращать внимание на девушек.

Хороводом у восточных славян называются также молодёжные игры на открытом воздухе,

сопровождаемые исполнением танца-хоровода.

Для чего нужны игры с пением? Что бы развивать у детей чувство ритма, выразительность

движений, фантазию и воображение.

В основе большинства игр - народные тексты. Они особенно удобны для распевного

выразительного интонирования. Текст игры можно не заучивать с детьми специально. Он

запоминается в процессе игрового действия. Главное – это выразительное, нараспев,

ритмичное произнесение текста. Музыка помогает найти необходимый двигательный

образ, придает движениям пластичность и выразительность. Надо сказать, хороводные

игры - любимые забавы у детей. Как отмечают специалисты, они помогают поддерживать

доброжелательные отношения между детьми. Удовлетворяются самые разные потребности

детей: в общении друг с другом, физическом контакте (ведь часто дети обожают

обниматься, браться за ручки), выражении своих эмоций (можно и посмеяться, и громко

покричать - попеть). Дети учатся действовать согласованно и слаженно.

Работу по ознакомлению с фольклором надо проводить не только на занятиях, но и в

повседневной жизни, расширять знания детей об окружающем мире, воспитывать

потребность общаться с природой и приходить ей на помощь, участвовать в трудовой

деятельности.

Народные игрушки - часть культурного национального наследия. У каждого народа

игрушки имеют свои характерные особенности, которые зависят от национально-

психологических черт и культуры народа. Вековой опыт народной педагогики показывает,

что игрушки становились первыми средствами воспитания. Народная игрушка оказывает

воздействие на эмоциональный мир ребенка, на развитие его эстетического вкуса и

переживаний, на становление личности в целом. Воспитательная ценность игрушки в том,

что «только в народной игрушке заключена теплота, которая выражается в заботливом,

любовном ее исполнении» (Е.А. Флерина). Народные игрушки, создаваемые для себя и

детей, несут для живущих ныне поколений понимание прекрасного, формирующего

веками, созданного и сохраненного народом эстетического идеала.

Народные умельцы, создавая игрушки для детей, учитывали интересы и желания

ребенка. Строго соблюдалась возрастная принадлежность. Для детей раннего возраста

предназначались занимательные игрушки со звуками и яркой окраской, стимулирующие

моторную деятельность: погремушки, трещотки и т. д. С развитием ребенка и его

потребности усложнялись и игрушки - это уже игрушки, развивающие координацию

движений и способность к ориентации. Народная игрушка радует ребенка, потому что

данные в ней образы жизненны и близки его детскому опыту.

Народные праздники - кладезь национальной культуры. Они уходят своими корнями

к народным традициям. Все народные праздники связаны с трудовой деятельностью

человека, с сезонными изменениями в природе, важными для народа событиями и датами.

В дошкольном возрасте необходимо приобщать детей к праздничной культуре народа, так

как воспитывается стремление и желание принимать участие в праздничных

выступлениях, формируется чувство причастности к событиям, которые происходят в

детском саду, семье, стране, воспитывается любовь к близким людям, Родине.

Традиции и обычаи - часть социокультурного наследия, организуют связь поколений,

на них держится духовно-нравственная жизнь народов. Преемственность старших и

младших основывается именно на традициях. Чем многообразнее традиции, тем духовно

богаче народ. Ни что не объединяет народ так, как традиции. Традиция содействует

восстановлению теряемого сейчас наследия, такое восстановление может быть

спасительным для человечества. Поэтому так важно выработать у современного человека

уважения к традициям, позитивное к ним отношение, желание поддерживать их и

сохранять.

Важным условием развития детского творчества, поддерживания интереса детей к

культуре предков, служит развивающая среда. Развивающая предметно-пространственная

среда ДОУ должна соответствовать содержанию образовательного процесса, отвечать

интересам и потребностям детей, способствовать всестороннему развитию, обеспечивать

их психическое и эмоциональное благополучие.

Большое значение по приобщению детей к традициям и народной культуре

отводится родителям. Они являются участниками пополнения развивающей среды

детского сада изделиями народных промыслов и экспонатами в музей, проявляют интерес

к образовательному процессу, принимают непосредственное участие в разнообразных

мероприятиях. Создание условий для совместной творческой деятельности, сочетание

индивидуального и коллективного творчества детей и родителей способствуют единению

педагогов и родителей в работе по приобщению детей к истокам русской народной

« Посиделки».

П

(для детей старшего дошкольного возраста)

Пояснительная записка

Рабочая программа «Посиделки» - это комплексная программа по ознакомлению детей с жизнью, бытом и творчеством русского народа, ориентированная на нравственно-патриотическое и художественно–эстетическое воспитание детей.

В основу данной рабочей программы заложена программа О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Кроме этого программу «Посиделки» существенно дополняют занятия по конструированию из природных материалов и интегрированные занятия по декоративно прикладному искусству. Данная рабочая программа «Посиделки» является специализированной программой эстетического воспитания детей дошкольного возраста, эффективно содействующей духовному и интеллектуальному развитию, направленной на приобщение детей к лучшим традициям декоративно-прикладного искусства, развитие творческих способностей детей, знакомство с историей народного творчества. Строится эта программа на концепции эстетического воспитания и развития художественно-творческих способностей детей, в основу которых положены принципы народности, комплексного использования разных видов искусств. Она имеет четкую структуру и учитывает нарастание творческих возможностей детей. Программа ценна тем, что знакомясь с декоративно-прикладным искусством, занимаясь конструированием из природных материалов, участвуя в календарных праздниках, детям легче понять и представить, как жили люди на Руси. Ребенок шире и глубже знакомится с жизнью и бытом русского народа, а это несет в себе неиссякаемые возможности развития у дошкольников художественного творчества.

Структура программы предусматривает поэтапное знакомство детей с декоративно- прикладным искусством. Учебный материал, предусмотренный программой, распределен в определенной последовательности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. В программе даны темы занятий, их программное содержание, перечень материалов, необходимых для занятий по обучению детей декоративно-прикладному искусству. Материал сгруппирован отдельными, блоками по каждому виду народных промыслов (Гжель, Дымка, Хохлома, Городец). Занятия расположены от простого к сложному. В приложении есть краткие сведения о самих промыслах, их истории и развитии, стихи, загадки, сказки о них. В работе с детьми используются технические средства обучения.

Программа рассчитана на детей с 5 до 7 лет. Программа построена на эстетическом воспитании дошкольников, сочетающая опору на культурную традицию и инновационную направленность.

Программа предусматривает ознакомление дошкольников с народными промыслами России и включает в себя знакомство с обычаями, традициями, трудом русского народа по народному календарю, с поэтическим народным творчеством. Воспитывать интерес к народной культуре, устному народному творчеству, народной музыки, народным играм и промыслами. Данная программа направлена на развитие творческих способностей детей и эстетическое воспитание детей.

Актуальность. Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления. О роли и значении народного декоративного искусства в воспитании детей писали многие ученые (А.В.Бакушинская, П.П.Блонский, Т.С.Шацкий, Н.П.Сакулина, Ю.В.Максимов, Р.Н.Смирнова и другие). Они отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей.

Время наше сложное – это время социальных перемен. Политических бурь и потрясений. Они буквально ворвались в жизнь каждого из нас. Народные игры, забавы и игрушки заменяются на комерциализированные зрелища, телевизионные экраны наводнила жестокость. По сути своей это чуждо природе детской, натуре растущего человека. Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, – задача особенно актуальная сегодня не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.

Процесс познания и усвоения должен начинаться как можно раньше, как образно говорит наш народ: «С молоком матери» ребёнок должен впитывать культуру своего народа через колыбельные песни, пестушки, потешки, игры-забавы, загадки, пословицы, поговорки, сказки, произведения декоративно-прикладного искусства. Только в этом случае народное искусство - этот незамутненный источник прекрасного оставит в душе ребёнка глубокий след, вызовет устойчивый интерес. Красота родной природы, особенности быта русского народа, его всесторонний талант, трудолюбие, оптимизм предстают перед детьми живо и непосредственно в произведениях народных мастеров. Культуру России невозможно себе представить без народного искусства, которое раскрывает исконные истоки духовной жизни русского народа, наглядно демонстрирует его моральные, эстетические ценности, художественные вкусы и является частью его истории.

Велико значение опыта для духовного развития дошкольников, их эстетического воспитания, знакомство с искусством народных мастеров. Народное искусство поднимает темы большого гражданского содержания, оказывает глубокое идейное влияние на детей. Оно помогает ребятам взглянуть на привычные вещи и явления по-новому, увидеть красоту окружающего мира. Педагогу предопределена высокая миссия – нести в мир детства все нравственные ценности, помочь ребёнку открыть этот мир во всем богатстве и многообразии декоративно-прикладного искусства. А значит любое занятие, встреча с игрушкой, творческое дело, беседа – подчинены единственной цели: всестороннее развивать личность ребёнка, ведь все дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии и творчества.

Новизна Программы состоит в том, что она показывает ценность декоративно-прикладного искусства народов России, как целостного этнического, культурно-исторического и социально- педагогического феномена. Функции Программы в их интегрированном виде ориентированны на обеспечение личностного роста детей. Исходя из этого, Программа построена на эстетическом воспитании дошкольников, сочетающая опору на культурную традицию и инновационную направленность.

Целесообразность. Мы живем там, где нет возможности увидеть непосредственный технологический процесс изготовления художественной посуды, предметов быта и игрушек. И у ребят нет возможности соприкоснуться с декоративно-прикладным искусством – подержать в руках изделия с городецкой росписи, дымковскую игрушку, предметы с гжельской росписью и т.д. Поэтому целью программы является познакомить детей с историей народного творчества, подарить им радость творчества.

На занятиях кружка помогаю детям освоить не только тайны мастерства ремесла, но и найти новые оригинальные соединения традиций и стилей с современным пластическим решением образа, отвечающим эстетике наших дней.

Отличительная особенность данной Программы состоит в том, что дети работают по ней в течение двух лет, занятия по художественному конструированию дают возможность глубже

познакомиться с народными промыслами. В русском декоративно-прикладном искусстве есть традиционность, инновационность, креативность, целеустремленность в перспективу развития не исключают, а предполагают друг друга. Таким образом, символика русского декоративно- прикладного искусства несёт в себе неиссякаемые возможности развития у дошкольников художественного творчества.

Программа знакомства ребёнка с основами русской народной культуры опирается на

принципы построения общей дидактики:

связи с жизнью, систематичности, реалистичности, активности, контролируемости, последовательности, индивидуального подхода в обучении и художественном развитии детей, доступности материала, его повторности, построения программного материала от простого к сложному, наглядности.

Целью данной программы является:

Задачи:

· Вовлечение ребят в художественно-творческую деятельность;

· Освоение историко – культурного наследия Росси через памятные даты народного календаря;

· Знакомство с обычаями и традициями обрядовых праздников;

· Приобщение к эстетической культуре;

· Формирование духовных качеств, эстетического вкуса у детей;

· Развивать художественно-творческие способности у детей, привычку вносить элементы прекрасного в жизнь;

· Разбудить фантазию детей, настроить их на создание новых необычных композиций росписи;

· Обогащать словарный запас детей.

Направления:

1. Знакомство с жизнью и бытом русского народа.

1. Расширенное знакомство детей с изделиями народных художественных промыслов.

2. Самостоятельное создание детьми декоративных изделий.

Формы работы с детьми по ознакомлению с русской народной культурой:

· Беседы;

· Занятия на основе метода интеграции;

· Рассматривание подлинных изделий народного искусства, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц;

· Выставки в мини-музее изделий русского декоративно-прикладного искусства;

· Выставки детских работ по декоративно-прикладному искусству в детском саду и в городе;

· Экскурсии;

· Дидактические игры;

· Экспериментирование с различными художественными материалами;

· Развлечения, фольклорные праздники, посиделки;

· Заучивание считалок, закличек, прибауток, небылиц, потешек, стихов, русских народных песен;

· Использование народных игр, в том числе хороводов.

В работе используются различные методы и приемы: метод обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц,

видеофильмов и др. наглядных пособий); словесный (беседа, использование художественного слова, указания, пояснения); практический (самостоятельное выполнение детьми декоративных изделий, использование различных инструментов и материалов для изображения); эвристический (развитие находчивости и активности); частично-поисковый; проблемно-мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия); сотворчество; мотивационный (убеждение, поощрение)..

Формы занятий: групповые, индивидуальные, подгрупповые, интегрированные.

· Программа рассчитана на детей 5-7 лет. Занятия проводятся по подгруппам по 8-10 человек. Проводится занятие один раз в неделю, во второй половине дня. В год проводится 37 занятий. Продолжительность 20-30 минут.

Срок реализации: до 2-х лет.

Форма подведения итогов – диагностическое обследование детей по усвоению программы, для которого разработаны контрольные и индивидуальные беседы, диагностические критерии.

Предполагаемый результат:

· Формирование устойчивого интереса у детей появится к истории и культуре нашего народа;

· Наличие у детей представлений о народных промыслах и умения различать изделия разных народных промыслов;

· Приобретение детьми практических умений по работе различными изобразительными материалами;

· Развитие творческих способностей детей, и формирование уважения к историческому наследию.

Методы оценки результативности программы:

· Отслеживание результата (наблюдение, диагностика);

· Результаты продуктивной деятельности детей.

Индивидуальная работа , для того чтобы:

· Выявить примерный уровень развития изобразительной деятельности детей, отношение ребенка к деятельности и декоративно-прикладному искусству. Учитывая индивидуальные способности детей.

· Определить возможные перспективные роботы с ребенком (задачи, содержание, формы, методы).

· Спланировать работу, направленную на развитие творческих способностей. Индивидуальная работа ведется систематически. Анализируется выполнение задания, качество детской работы, отношение к деятельности.

Работа с родителями.

Используются разнообразные формы работы:

· Индивидуальные консультации по русской народной культуре;

· Беседы;

· Выпуск папок-раскладок по народному декоративно-прикладному искусству;

Итогом детской деятельности могут служить выставки детского творчества в детском саду; участие детей в фольклорных развлечениях и досугах, посвященных народным праздникам.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №4 «Капелька»

«ПОСИДЕЛКИ».

ПРИОБЩЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ К ИСТОКАМ НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ

Руководитель: Карянова Валентина Петровна

Срок реализации: 2 года

Возраст детей: 5 - 7 лет.

п. Заречье

Дополнительная образовательная программа

« Посиделки».

П риобщению к истокам русской народной культуры

(для детей старшего дошкольного возраста)

Пояснительная записка

Рабочая программа «Посиделки» - это комплексная программа по ознакомлению детей с жизнью, бытом и творчеством русского народа, ориентированная на нравственно-патриотическое и художественно–эстетическое воспитание детей.

В основу данной рабочей программы заложена программа О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Кроме этого программу «Посиделки» существенно дополняют занятия по конструированию из природных материалов и интегрированные занятия по декоративно прикладному искусству. Данная рабочая программа «Посиделки» является специализированной программой эстетического воспитания детей дошкольного возраста, эффективно содействующей духовному и интеллектуальному развитию, направленной на приобщение детей к лучшим традициям декоративно-прикладного искусства, развитие творческих способностей детей, знакомство с историей народного творчества. Строится эта программа на концепции эстетического воспитания и развития художественно-творческих способностей детей, в основу которых положены принципы народности, комплексного использования разных видов искусств. Она имеет четкую структуру и учитывает нарастание творческих возможностей детей. Программа ценна тем, что знакомясь с декоративно-прикладным искусством, занимаясь конструированием из природных материалов, участвуя в календарных праздниках, детям легче понять и представить, как жили люди на Руси. Ребенок шире и глубже знакомится с жизнью и бытом русского народа, а это несет в себе неиссякаемые возможности развития у дошкольников художественного творчества.

Структура программы предусматривает поэтапное знакомство детей с декоративно- прикладным искусством. Учебный материал, предусмотренный программой, распределен в определенной последовательности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. В программе даны темы занятий, их программное содержание, перечень материалов, необходимых для занятий по обучению детей декоративно-прикладному искусству. Материал сгруппирован отдельными, блоками по каждому виду народных промыслов (Гжель, Дымка, Хохлома, Городец). Занятия расположены от простого к сложному. В приложении есть краткие сведения о самих промыслах, их истории и развитии, стихи, загадки, сказки о них. В работе с детьми используются технические средства обучения.

Программа рассчитана на детей с 5 до 7 лет. Программа построена на эстетическом воспитании дошкольников, сочетающая опору на культурную традицию и инновационную направленность.

Программа предусматривает ознакомление дошкольников с народными промыслами России и включает в себя знакомство с обычаями, традициями, трудом русского народа по народному календарю, с поэтическим народным творчеством. Воспитывать интерес к народной культуре, устному народному творчеству, народной музыки, народным играм и промыслами. Данная программа направлена на развитие творческих способностей детей и эстетическое воспитание детей.

Актуальность. Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления. О роли и значении народного декоративного искусства в воспитании детей писали многие ученые (А.В.Бакушинская, П.П.Блонский, Т.С.Шацкий, Н.П.Сакулина, Ю.В.Максимов, Р.Н.Смирнова и другие). Они отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей.

Время наше сложное – это время социальных перемен. Политических бурь и потрясений. Они буквально ворвались в жизнь каждого из нас. Народные игры, забавы и игрушки заменяются на комерциализированные зрелища, телевизионные экраны наводнила жестокость. По сути своей это чуждо природе детской, натуре растущего человека. Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, – задача особенно актуальная сегодня не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.

Процесс познания и усвоения должен начинаться как можно раньше, как образно говорит наш народ: «С молоком матери» ребёнок должен впитывать культуру своего народа через колыбельные песни, пестушки, потешки, игры-забавы, загадки, пословицы, поговорки, сказки, произведения декоративно-прикладного искусства. Только в этом случае народное искусство - этот незамутненный источник прекрасного оставит в душе ребёнка глубокий след, вызовет устойчивый интерес. Красота родной природы, особенности быта русского народа, его всесторонний талант, трудолюбие, оптимизм предстают перед детьми живо и непосредственно в произведениях народных мастеров. Культуру России невозможно себе представить без народного искусства, которое раскрывает исконные истоки духовной жизни русского народа, наглядно демонстрирует его моральные, эстетические ценности, художественные вкусы и является частью его истории.

Велико значение опыта для духовного развития дошкольников, их эстетического воспитания, знакомство с искусством народных мастеров. Народное искусство поднимает темы большого гражданского содержания, оказывает глубокое идейное влияние на детей. Оно помогает ребятам взглянуть на привычные вещи и явления по-новому, увидеть красоту окружающего мира. Педагогу предопределена высокая миссия – нести в мир детства все нравственные ценности, помочь ребёнку открыть этот мир во всем богатстве и многообразии декоративно-прикладного искусства. А значит любое занятие, встреча с игрушкой, творческое дело, беседа – подчинены единственной цели: всестороннее развивать личность ребёнка, ведь все дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии и творчества.

Новизна Программы состоит в том, что она показывает ценность декоративно-прикладного искусства народов России, как целостного этнического, культурно-исторического и социально- педагогического феномена. Функции Программы в их интегрированном виде ориентированны на обеспечение личностного роста детей. Исходя из этого, Программа построена на эстетическом воспитании дошкольников, сочетающая опору на культурную традицию и инновационную направленность.

Целесообразность. Мы живем там, где нет возможности увидеть непосредственный технологический процесс изготовления художественной посуды, предметов быта и игрушек. И у ребят нет возможности соприкоснуться с декоративно-прикладным искусством – подержать в руках изделия с городецкой росписи, дымковскую игрушку, предметы с гжельской росписью и т.д. Поэтому целью программы является познакомить детей с историей народного творчества, подарить им радость творчества.

На занятиях кружка помогаю детям освоить не только тайны мастерства ремесла, но и найти новые оригинальные соединения традиций и стилей с современным пластическим решением образа, отвечающим эстетике наших дней.

Отличительная особенность данной Программы состоит в том, что дети работают по ней в течение двух лет, занятия по художественному конструированию дают возможность глубже

познакомиться с народными промыслами. В русском декоративно-прикладном искусстве есть традиционность, инновационность, креативность, целеустремленность в перспективу развития не исключают, а предполагают друг друга. Таким образом, символика русского декоративно- прикладного искусства несёт в себе неиссякаемые возможности развития у дошкольников художественного творчества.

Программа знакомства ребёнка с основами русской народной культуры опирается на

принципы построения общей дидактики:

связи с жизнью, систематичности, реалистичности, активности, контролируемости, последовательности, индивидуального подхода в обучении и художественном развитии детей, доступности материала, его повторности, построения программного материала от простого к сложному, наглядности.

Целью данной программы является:

ознакомление с жизнью и бытом русского народа и развитие основ художественной культуры ребенка через народное декоративно-прикладное искусство.

Задачи:

• Вовлечение ребят в художественно-творческую деятельность;
• Освоение историко – культурного наследия Росси через памятные даты народного календаря;
• Знакомство с обычаями и традициями обрядовых праздников;
• Приобщение к эстетической культуре;
• Формирование духовных качеств, эстетического вкуса у детей;
• Развивать художественно-творческие способности у детей, привычку вносить элементы прекрасного в жизнь;
• Разбудить фантазию детей, настроить их на создание новых необычных композиций росписи;
• Обогащать словарный запас детей.

Направления:

1. Знакомство с жизнью и бытом русского народа.

1. Расширенное знакомство детей с изделиями народных художественных промыслов.
2. Самостоятельное создание детьми декоративных изделий.

Формы работы с детьми по ознакомлению с русской народной культурой:

• Беседы;
• Занятия на основе метода интеграции;
• Рассматривание подлинных изделий народного искусства, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц;
• Выставки в мини-музее изделий русского декоративно-прикладного искусства;
• Выставки детских работ по декоративно-прикладному искусству в детском саду и в городе;
• Экскурсии;
• Дидактические игры;
• Экспериментирование с различными художественными материалами;
• Развлечения, фольклорные праздники, посиделки;
• Заучивание считалок, закличек, прибауток, небылиц, потешек, стихов, русских народных песен;
• Использование народных игр, в том числе хороводов.

В работе используются различные методы и приемы: метод обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц,

видеофильмов и др. наглядных пособий); словесный (беседа, использование художественного слова, указания, пояснения); практический (самостоятельное выполнение детьми декоративных изделий, использование различных инструментов и материалов для изображения); эвристический (развитие находчивости и активности); частично-поисковый; проблемно-мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия); сотворчество; мотивационный (убеждение, поощрение)..

Формы занятий: групповые, индивидуальные, подгрупповые, интегрированные.

• Программа рассчитана на детей 5-7 лет. Занятия проводятся по подгруппам по 8-10 человек. Проводится занятие один раз в неделю, во второй половине дня. В год проводится 37 занятий. Продолжительность 20-30 минут.

Срок реализации: до 2-х лет.

Форма подведения итогов – диагностическое обследование детей по усвоению программы, для которого разработаны контрольные и индивидуальные беседы, диагностические критерии.

Предполагаемый результат:

• Формирование устойчивого интереса у детей появится к истории и культуре нашего народа;
• Наличие у детей представлений о народных промыслах и умения различать изделия разных народных промыслов;
• Приобретение детьми практических умений по работе различными изобразительными материалами;
• Развитие творческих способностей детей, и формирование уважения к историческому наследию.

Методы оценки результативности программы :

• Отслеживание результата (наблюдение, диагностика);
• Результаты продуктивной деятельности детей .

Индивидуальная работа , для того чтобы:

• Выявить примерный уровень развития изобразительной деятельности детей, отношение ребенка к деятельности и декоративно-прикладному искусству. Учитывая индивидуальные способности детей.
• Определить возможные перспективные роботы с ребенком (задачи, содержание, формы, методы).
• Спланировать работу, направленную на развитие творческих способностей. Индивидуальная работа ведется систематически. Анализируется выполнение задания, качество детской работы, отношение к деятельности.

Работа с родителями .

Используются разнообразные формы работы:

• Индивидуальные консультации по русской народной культуре;
• Беседы;
• Выпуск папок-раскладок по народному декоративно-прикладному искусству;

Итогом детской деятельности могут служить выставки детского творчества в детском саду; участие детей в фольклорных развлечениях и досугах, посвященных народным праздникам.

Тематическое планирование на 2016-2017 год по работе с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет).

Номер занятия	Тема занятия
	Открытие кружка «Посиделки».	Познакомить детей с Бабушкой Добронравушкой, с работой в кружке «Посиделки». Вступительная беседа о том как жили люди на Руси. Рассматривание иллюстраций.
	«Гуляй, да присматривайся»	Рассказ о первом осеннем месяце, его приметах. Дидактическая игра «С какого дерева детки?» (плоды, листья). Разучивание песенки-попевки «Веселушка- осень»
	«Хлеб - всему голова»	Беседа с детьми «Откуда хлеб пришел?» Знакомство со старинными орудиями труда - цепом и серпом. Пословицы и поговорки о хлебе. Разучивание хороводных игр «Сиди, сиди, Яша». Пение жнивной песни «Уйди, туча грозовая»
	«Октябрь пахнет капустой»	Беседа о характерных для октября явлениях природы, народных обычаях и праздниках (Покров, Сергиев день). Знакомство с предметами обихода - деревянным корытцем, тяпкой. Повторение попевки «Веселушка - осень». Разучивание народной игры «Вейся капустка».
	Русская матрешка	Рассказ об истории создание игрушки. Рассматривание подлинных игрушек и иллюстраций. Чтение и стихов о русской матрешке. Слушание произведения Б. Мокроусова «Матрешка».
	Русская матрешка	Рисование русской матрешки, раскрашивание силуэта. Выставка готовых детских работ.
	Гончарные мастеровые	Дидактическая игра «Что как называется?». Рассказ о гончарном промысле. Знакомство со сказкой «Лиса и кувшин» Разучивание песенки-потешки о лисе.
	Каргопольская игрушка	Каргопольские легенды. Стихи о Каргопольской игрушке. Просмотр видео материалов о каргопольской игрушке.
	Гжель	Художественное слово о гжельской игрушке. Рисование по мотивам гжельской росписи
	Дымковская игрушка	Рассказ об истории создание игрушки. Рассматривание подлинных игрушке и иллюстраций. Чтение стихов. Разучивание игры с пением «Заинька» в обр. Н. Римского –Корсакова Рисование по мотивам дымковской росписи.
	«Осенины встречаем - именины отмечаем»
	«Здравствуй, зимушка- зима!»	Беседа о характерных особенностях декабря с использованием соответствующих пословиц, поговорок. Разучивание заклички «Ты Мороз, Мороз, Мороз». Разучивание песни «Новогодняя хороводная» муз. Шайдар.

	«Проказы старухи зимы»	Загадывание загадок о зиме. Повторение заклички «Ты Мороз, Мороз, Мороз». Знакомство со сказкой К. Д. Ушинского «Проказы старухи зимы». Разучивание русской народной песни «Как на тоненький ледок» в обр. Рубца.
	«Пришла коляда - отворяй ворота»	Рассказ о рождественских праздниках и колядовании. Разучивание песенок закличек. Пение колядок «Сею, вею, посеваю», «Как у Ваньки кудри», «Колечко моё».
	«Святки- колядки»	Фольклорный праздник для детей старших групп
	Вологодские кружева	Рассказ об истории создания вологодских кружев. Создание эскиза вологодских кружев, выставка детских работ
	«Хороший город Городец»	Рассказ о городе Городце и городецкой росписи. Разучивание русской народной песни «Ворон»
	Городецкая роспись	Продолжение рассказа, о городецкой росписи. Составление узоров из готовых форм. Повторение пословиц и поговорок о мастерстве. Рисование по мотивам городецкой росписи.
	Хохлома	Рассказ о создании промысла. Художественное слово о хохломе. Музыкально- фольклорная игра «Пряничная доска».
	Хохлома	Рисование хохломского узора в полосе
	Хохлома	Рисование хохломского узора в круге.
	Сказка для Кузи. Письмо Нафане	Самостоятельное рассказывание детьми сказок. Словесная игра «Аюшки» Составление детьми письма Нафане - домовенка Кузи. Разучивание русской народной песни «Ой, вставала я ранешенько»
	«Ой ты, Масленица!»	Знакомство с обрядовыми песнями, посвященными Масленице Рассказ о Масленице. Слушание песен «И к нам весна пришла», «Вербохлест». Пение обрядовых песен и закличек о весне. Разучивание игрововго хоровода «У нас по кругу».
	Масленица	Фольклорный праздник для детей старших групп.
	«Мудреному и счастье к лицу»	Знакомство со сказкой «Семилетка». Загадывание загадок. Пение шуточной « Было у матушки 12 дочерей». Разучивание орнаметального хоровода «ой, вы, ветры».
	«Гуляй, да присматривайся» «Весна, весна, поди сюда!»	Беседа о характерных признаках начала весны. Разучивание и пение закличек о весне «Жаворонки, прилетите» хоровод иг. Словесное упражнение «Какие краски и для чего нужны весне»

	«Шутку шутить - людей насмешить»	Знакомство с потешным фольклором. Составление детьми потешного рассказа. Загадывание загадок о весенних явлениях
	«Волшебный лоскуток»	Знакомство с техникой лоскутного шитья, с историей его возникновения. Рассказ о «волшебном одеяле».
	«Волшебный лоскуток»	Практическое занятие по созданию изделий из лоскутков. Выставка детских работ.
	«Красная горка»	Знакомство с традициями народных гуляний на Пасхальной неделе. Словесные игры. Пение частушек Разучивание укр. нар. песни «Веснянка» в обр. Г.Литвака
	«Весна красна цветами»	Повторение закличек, песенок, пословиц о весне. Отгадывание загадки. Знакомство со сказкой Н. Павловой «Под кустом». Музыкально –фольклорная игра «Золотые ворота».
	«Победа в воздухе не вьется, а руками достается»	О русских богатырях былины. Рассказ о воинах - защитниках Отечества. Слушание «Былины о Евпатии Коловрате»
	«Подарки белоствольной красавицы»	Художественное слово о русской березе (рассказ, стихи). Разучивание хоровода с пением «Во поле березка стояла».
	«Шутку шутить - людей насмешить». «Небылица в лицах, небывальщина»	Знакомство с потешным фольклором. Составление детьми потешного рассказа. Загадывание загадок о весенних явлениях. Знакомство с русскими народными небылицами. Самостоятельное придумывание детьми небылиц
	Прощание с «избой»	Словесные народные игры. Рассказывание докучных сказок. Пение частушек

Тематическое планирование на 2017-2018 год по работе с детьми старшего дошкольного возраста (6-7 лет)

	Тема	Программное содержание
	Открытие кружка «Посиделки».	Познакомить детей с особенностями работы кружка «Посиделки». Учить организовывать свое рабочее место. Закреплять навыки работы с разнообразными художественными материалами. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности средствами различных видов изобразительного искусства. Вспомнить с детьми попевку «Гости».
	«Что летом родится, зимой пригодится».	Беседа о лете. Повторение пословиц, стихов, поговорок о лете. Рассматривание иллюстраций о сенокосе. Знакомство со старинными орудиями труда. Активизировать словарь за счет слов: коса, вилы, грабли, стог сена, копна.
	«Веселушка- Осень – сноп последний косим».	Беседа о первом осеннем месяце, его особенностях и приметах. Повторение заклички «Веселушка-Осень». Разучивание песни «Осень, осень в гости просим…» Знакомство с игрой: «Боронила борона…»
	«Хлеб - всему голова!»	Рассматривание колосков ржи и пшеницы. Беседа о старинных способах уборки хлеба. Знакомство с жерновами и их использованием. Знакомство с игрой «Тетушка Арина». Разучивание игры с пением «Сеяли девушки» в обр. И. Кишко.
	«К худой голове своего ума не приставишь»	Беседа об уме и глупости. Знакомство о сказкой «Про Филю». Словесная игра «Филя и Уля». Разучивание русской народной песни «Во горенке, во новой».
	«Октябрь – грязник ни колеса, ни полоза не любит».	Беседа о характерных приметах октября. Рассказ о народном празднике Покрове. Музыкально – фольклорная игра «Осень – осень». Слушание русской народной песни «Жито пожали».
	«Синичкин день»	Заключительная беседа об осени. Рассказ о праздниках Синичкин день и Кузминки. Разучивание орнаментального хоровода «Сею, вею росу».
	«Осенины встречаем именины отмечаем»	Фольклорный праздник посвященный сбору урожая.
	Интегрированное занятие по декоративному рисованию совместно с педагогом по ИЗО на тему: «Весёлая ярмарка»	Дать детям представление о ярмарке. Продолжить знакомство детей с дымковскими изделиями, их художественными особенностями; продолжать формирование навыков коллективной работы (умения договариваться, распределять работу, оказывать друг другу помощь). Воспитывать у детей любовь и уважение к труду мастеров, создавших красивые вещи, видеть красоту.

	«Зима - не лето, - в шубу одето»	Беседа о характерных особенностях зимы. Исполнение и обыгрывание русской народной песни «Как на тоненький ледок». Музыкально – фольклорная игра «Дударь».
	Вологодские кружева Конструирование из нитей на тему: «Зимние узоры»	Знакомство с творчеством вологодских кружевниц. Художественное слово о вологодских кружевах. Воспитывать у детей любовь и уважение к труду мастеров, создавших красивые вещи, видеть красоту кружев в контрастном сочетании плотных частей узора с легкой воздушной сеткой, учить аккуратно старательно «плести» кружева - рисовать узор из знакомых форм.
	Конструирование из нитей на тему: «Зимние узоры»	Рисование нитками на клейкой бумаге. Учить аккуратно плести кружева используя для рисования нитки разной структуры и клейкую бумагу. Развивать творчество, фантазию.
	«Светит, да не греет»	Беседа о разных источниках освещения. Показ теневого театра. Разучивание хоровода «Выйду ль я на реченьку» русс. нар. песня в обр. В.Иванникова.
	Интегрированное занятие по декоративному рисованию На тему: «Гжель прекрасная»	Знакомство с Гжельским художественным промыслом. Слушание «Незабудковая гжель» муз. Ю. Чичкова сб. «Ромашковая Русь». Учить узнавать изделия гжельских мастеров, называть характерные отличия. Закреплять умение задумывать и составлять композицию из знакомых элементов гжельской росписи; умение рисовать ворсом всей кистью и концом, правильно набирать краску на кисть. Развивать творческие способности детей, самостоятельность.
	«Пришла Коляда на кануне Рождества»	Беседа о рождественских праздниках, святочных гаданиях. Пение колядок. Разучивание русских народных песен «Зимушка – сударушка»,
	Декоративное рисование «Городецкие узоры - сколько радости для глаз»	Расширять представление детей о том, что одинаковые изделия можно украшать по-разному, учить выбирать для изображения одну из предложенных вариантов композиции или самостоятельно придумывать узор и его расположение на доске; закрепить умение рисовать прямые и закругленные цветочные гирлянды из самостоятельно подобранных элементов с соблюдением элементарных цветосочетаний Городецкой росписи; познакомить детей с украшением листьев чёрными тоненькими закруглёнными штрихами, белыми точками.
	«Дело мастера боится»	Знакомство со сказкой «Семь Симеонов». Дидактическая игра «Кому что нужно для работы». Повторение пословиц о труде и мастерстве. Музыкально – фольклорная игра «А мы просо сеяли».
	«Живет в народе песня»	Беседа о русской народной песне. Знакомство с пословицами и поговорками о песне. Слушание и разучивание русской народной песни «Со вьюном хожу».
	«На героя и слава бежит»	Рассказ о русских богатырях. Знакомство с былинами, как с формой русского народного творчества. Разучивание песни «Из-за леса, из-за гор».

	«Масленица Прасковейка, встречаем тебя хорошенько!»	Беседа о Масленице. Разучивание русской народной песни с пением «Ой, вставала я ранешенько». Музыкально - фольклорная игра «Коршун».
	«Масленицу встречаем»	Фольклорный праздник, посвященный проводу зимы, встрече весны.
	«Сердце матери лучше солнца греет»	Этическая беседа о маме с включением народных пословиц и поговорок о семье. Слушание русской народной пасни «Ой, да ты родимая мамонька». Игровой хоровод «Ходит царь».
	Русская матрешка	Рассказ о матрешке об истории создания этой игрушки. Чтение стихов, потешек Разучивание частушек. Закрепить знания детей о русской матрёшке, способами её изготовления; умение видеть особенности росписи, элементы узора, колорит изделий; умение составлять композицию растительного орнамента из цветов, бутонов, листьев в свободном пространстве. Украшать матрёшку по своему замыслу. Воспитывать аккуратность и самостоятельность в работе. Развивать творчество и фантазию.
	«В гости к нам пришла матрешка!»	Закрепить знания детей о матрёшках из разных областей России (Семеновская, Загорская, Полхо-Майданская). Совершенствовать навыки работы детей в составлении узоров той лил иной росписи. Совершенствовать навыки и приемы работы мягкой кистью. Создавать радостную атмосферу на занятии, стараться вызвать у детей желание самостоятельно рисовать красками.
	Поэзия народного костюма	Рассказ о народном костюме. Прослушивание русских народных песен (в грамзаписи). Показ видеоматериалов по русскому народному костюму.
	Интегрированное занятие на тему: «Украсим Прасковеи сарафан!»	Продолжать знакомить детей с русской народной культурой. Дать представления об истории и особенностях русского национального костюма. Формировать умение украшать одежду деталями русского костюма.
	«Грач на горе - весна на дворе»	Беседа о русских обычаях встречи весны. Пение закличек о весне. Разучивание русской народной песни «Как во поле калина». Музыкально - фольклорная я игра «Гори, гори ясно».
	«Шутку шутить Людей насмешить»	Беседа о народном юморе (докучные сказки, скороговорки, дразнилки). Словесная игра «Путаница».
	Путешествие по народным промыслам	Расширять представления детей о многообразии изделий народного декоративно-прикладного искусства. Продолжать учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий различных промыслов. Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров, национальную гордость за мастерство русского народа. Формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений народных мастеров. Показать взаимосвязь устного, изобразительного и музыкального народного искусства.

	«Красная горка»	Рассказ о Пасхе. Словесные народные игры «Садовник», «Бирюльки». Разучивание русской народной песни «Лето рясно в рубашке красной».
	«Пасха в гости идет!».	Фольклорный праздник для детей старшего возраста
	«Путешествие на златогривой чудо-тройке»	Знакомство детей с образом коня в русском народном декоративно- прикладном творчестве (городецкая, палехская, хохломская роспись). Рассказ о мастерах Палеха. Прослушивание народных песен, воспевающих русскую тройку (в грамзаписи) Слушание «Палех» муз. Ю. Чичкова сб. «Ромашковая Русь».
	Декоративное рисование «Жостовские цветы».	Знакомство с жостовской росписью. Закрепить умение детей расписывать «подносы» (вырезанные из цветной бумаги разной формы) по мотивам жостовской росписи. Учить размещать узор не только в центре, но по углам и на сторонах. Воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству.
	Конструирование из природного материала на тему: «Украшения из бересты».	Познакомить детей с чудесным природным материалом. Рассказать о свойствах бересты. Рассмотреть готовые изделия. Научить детей делать берестяные бусы.
	Рисование «Золотые травы Хохломы» (коллективное панно).	Слушание «Наша Хохлома» муз. Ю. Чичкова сб. «Ромашковая Русь». На основе знаний о хохломском промысле з ак р еп л я ть ум ен и е со з д ав ат ь самостоятельную композицию, передавая растительный характер орнамента, праздничность. Торжественность колорита Золотой Хохломы. Развивать в детях стремление к творчеству.
	«Человек без Родины, что соловей без песни».	Заключительная беседа о прошлом родного края и героях-земляках. Просмотр видеоматериалов. Заключительная коллективная работа по теме «Моя малая родина».

Диагностические критерии оценки усвоения детьми содержания программы по приобщению дошкольников к истокам русской народной культуры :

• Имеет представление о народных промыслах; называет их, узнает материал, из которого сделано изделие;
• Умеет провести анализ изделия; выделяет характерные средства выразительности (элементы узора, колорит, сочетание цветов).

Методы диагностики:

• собеседование с детьми;
• наблюдения в свободной деятельности, во время проведения занятий и открытых мероприятий;
• анализ результатов продуктивной деятельности.

Старшая гуппа _

№ п\п	Фамилия, имя ребенка	Критерии оценки
		Знает основные народные праздники и обычаи с ними связанные.	Знает название и назначение предметов русского народного быта.	Знает русские народные и музыкально- фольклорные игры, изучаемые в рамках программы.	Знает русские народные песни, потешки, заклички, изучаемые в рамках программы.

Усвоил

Частично усвоил Не усвоил

Диагностика усвоения детьми содержания программы «Посиделки» по приобщению к истокам русской народной культуры.

Подготовительная к школе группа

№ п\п	Фамилия, имя ребенка	Критерии оценки
		Знает основные народные праздники и обычаи с ними связанные.	Знает название и назначение предметов русского народного быта.	Знает русские народные и музыкально- фольклорные игры, изучаемые в рамках программы.	Знает русские народные песни, потешки, заклички, изучаемые в рамках программы.	Имеет представление о народных промыслах; называет их, узнает материал, из которого сделано изделие	Умеет провести анализ изделия; выделяет характерные средства выразительност и (элементы узора, колорит, сочетание цветов)

Список литературы:

1. Аверьянова А.П. Изобразительная деятельность в детском саду (занятия). Мозаика – Синтез, 2001.
2. Аверьянова А.П. Изобразительная деятельность в детском саду (занятия). Москва, Мозаика – Синтез, 2001.
3. Алехин А.Д. Матрешки. Книжка-картинка. Москва. 1988.
4. Алексахин Н.Н. Голубая сказка. Москва. Народное образование, 1996.
5. Алексахин Н.Н. Волшебная глина. Москва. Агар, 1998.
6. Безруких М.М. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству. Москва. Гуманитарный издательский центр «Владос», 2001.
7. Богусловская И.Я. Русская глиняная игрушка. СПб. 1975.
8. Грибовская А.А. Знакомство с русским народным декоративно-прикладным искусством и декоративное рисование, лепка, аппликация москвичей-дошкольников. Москва. МИПКРО, 1999.
9. Грибовская А.А. Коллективное творчество дошкольников. Москва. Творческий центр Сфера, 2005.
10. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность. Москва. Академия, 1998.
11. Доронова Т.Н. Дошкольникам об искусстве. Москва. Просвещение, 1998.
12. Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. Методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга». Москва. Просвещение, 1999.
13. Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. Москва. Просвещение, 2000.
14. Жалова С. Росписи хохломы. Москва. Детская литература, 1991.
15. Жигалова С. Росписи Хохломы. Москва. Детская литература, 1991.
16. Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. Москва. Педагогика, 1983.
17. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. Москва. Просвещение, 1985.
18. Корабельников В.А. Рисуем орнамент (по методике Е.Г. Ковальковской). Москва. ФМиЗХ, 1993.
19. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб. Детство-Пресс, 1998.
20. Клиенов А.П. Народные промыслы. Москва. Белый город, 2002.
21. Корчаловская Н.В. Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников. Москва. Феникс, 2003.
22. Комарова Т.С. Народное искусство в воспитании дошкольников Москва. Педагогическое общество России, 2005.
23. Комарова Т.С. Дети в мире творчества. Москва. Мнемозина, 1995.
24. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Москва. Просвещение, 1991.
25. Комарова Т.С.Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество. Москва. Педагогика, 1990.
26. Комарова Т.С. Как научить ребенка рисовать. Москва, Столетие, 1998.
27. Комарова Т.С., Зырянова О.Ю. Красота. Радость. Творчество. ГОУ Начальная школа – детский сад №1607. 1999.
28. Коромыслов Б.И. Жостовская роспись. Москва. Изобразительное искусство, 1997.
29. Мосин И.Г. Рисование. Для обучения детей в семье, детском саду. Екатеринбург. У - Фактория, 1996.
30. Лабунская Г.В. Художественное воспитание в семье. Москва. Педагогика, 1970.

1. Майорова К., Дубинская К. Русское народное прикладное искусство. Москва. Русский язык, 1990.
2. Утробина К.К., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом «тычка» с детьми. Москва. Гном и Д, 2001.
3. Паншелеев Г.Н., Максимов Ю.В., Паншелеева Л.В. Декоративное искусство детям. Москва. Просвещение, 1976
4. Попова О.К., Каплан Н.Н. Русские художественные промыслы. Москва. Легкая и пищевая промышленность, 1984.
5. Разина Т.М. Русское народное творчество. Москва. 1993.
6. Рондели Л.П. Народное декоративно-прикладное искусство. Москва. 1984.
7. Скоролупова О.А. Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством. Москва. Скрипторий, 2003.
8. Соломенникова О.А. Радость творчества. Москва. Мозаика-синтез, 2005.
9. Тихонова М.В., Смирнова Н.С. Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом в музее детского сада. СПб. Детство – Пресс, 2000.
10. Тимофеева М.В., Тарабарина Т.И. И учеба, и игра, и изобразительное искусство. Ярославль. Академия развития, 1997.
11. Тюфанова И.В. Мастерская юных художников. СПб. Детство-пресс, 2002.
12. Федотов Г.Я. Послушная глина. Москва. АСТ - Пресс, 1997.
13. Фольклор – музыка – театр: Программа и конспекты занятий педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками: программно- методическое пособие \ Под ред. С.И. Мерзляковой.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999.
14. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду (старшая группа). Москва. Гуманитарный издательский центр Владос, 2001.
15. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду (подготовительная группа). Москва. Гуманитарный издательский центр Владос, 2001.
16. Шибанова Н.Я. Народное искусство в творчестве детей. Хохлома. Пермь. Пермский институт повышения квалификации работников образования, 2002.
17. Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно- прикладного искусства. Учебно-наглядное пособие для 1-го класса. Альбом. Москва. Мозаика-Синтез, 1996.
18. Шпикалова Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования. Москва. Просвещение, 1979.
19. Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство: Основы народного и декоративно- прикладного искусства. Москва. Мозаика-Синтез, 1996.